人教部编版五年级下册语文教案第五单元刷子李（2025—2026学年）.docxVIP

人教部编版五年级下册语文教案第五单元刷子李（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本单元选自人教部编版五年级下册语文教材，以《刷子李》一文为主要教学内容。该单元旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读理解和表达能力。文章以刷子李的技艺为线索，展现了中国传统文化中精益求精的工匠精神。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下，与前后的知识关联紧密。通过本课的学习，学生可以进一步掌握记叙文的写作方法，提高语言表达能力。

学情分析：

五年级学生已具备一定的阅读理解和表达能力，对文学作品有初步的鉴赏能力。但在具体的学习过程中，部分学生可能对文章中的文化背景和人物心理描写理解不够深入，容易产生混淆。此外，学生在写作过程中可能存在句子结构单一、表达不够生动等问题。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行有针对性的指导。

教学目标：

1.理解文章内容，把握文章主旨，感受中国传统文化中精益求精的工匠精神。

2.学习记叙文的写作方法，提高阅读理解和表达能力。

3.培养学生关注细节、善于观察的能力，提高审美情趣。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出《刷子李》中的主要人物和事件，复述文章大意。

2.列举并解释文章中使用的修辞手法及其作用。

3.理解文章中蕴含的工匠精神和传统美德。

能力的目标：

1.通过小组讨论，设计一个与《刷子李》主题相关的创意写作活动。

2.在阅读过程中，学会从不同角度分析人物性格和情节发展。

3.评价文章的语言表达和结构安排，提出改进建议。

情感态度与价值观的目标：

1.感受中国传统工匠精神的魅力，树立对传统技艺的尊重态度。

2.培养学生精益求精、追求卓越的品质。

3.增强学生的民族自豪感和文化自信。

科学思维的目标：

1.通过分析文章中的细节，培养学生的观察力和分析能力。

2.学会从多角度思考问题，提高思维的灵活性和创新性。

3.发展批判性思维，对文章内容进行客观评价。

科学评价的目标：

1.评价自己的阅读理解和表达能力，设定个人学习目标。

2.在小组活动中，评价同伴的表现，学会合作与交流。

3.对学习过程和结果进行反思，提高自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点：理解《刷子李》的故事情节，把握人物形象，体会工匠精神。

教学难点：深入分析刷子李的形象特点，理解其技艺背后的文化内涵，以及如何运用比喻等修辞手法进行创造性表达。难点在于学生需要超越故事表面，挖掘深层次的文化价值和审美价值，同时提高文学鉴赏能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文内容、人物形象分析、文化背景介绍的多媒体课件；准备相关的图片和视频资料，以辅助学生理解；设计任务单和评价表，引导学生参与课堂活动并自我评估。学生方面，将提前布置预习任务，鼓励他们收集与课文相关的资料。此外，我会布置教室，确保小组座位合理排列，并提前在黑板上设计好板书框架，以便于教学流程的清晰展示。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

目标：激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。

教师活动：

利用多媒体展示《刷子李》的图片或视频片段，让学生初步了解刷子李的形象和技艺。

提问：“你们认为刷子李是一个怎样的人？他的技艺有何特别之处？”

学生活动：

观看图片或视频，观察并思考。

积极回答问题，分享自己的看法。

2.新授

时间：35分钟

目标：引导学生深入理解《刷子李》的内容，把握人物形象，体会工匠精神。

任务一：阅读感知

时间：10分钟

目标：让学生初步感知文章内容，了解刷子李的形象和技艺。

教师活动：

引导学生朗读课文，注意停顿和语气。

提问：“文章中描述了刷子李哪些技艺？他的形象有何特点？”

学生活动：

朗读课文，注意停顿和语气。

积极回答问题，分享自己的理解。

任务二：分析人物

时间：15分钟

目标：引导学生分析刷子李的人物形象，了解其背后的精神内涵。

教师活动：

提问：“刷子李有哪些性格特点？他为什么被称为‘刷子李’？”

引导学生从文章中找出描写刷子李的语句，分析其形象特点。

引导学生思考刷子李技艺背后的精神内涵。

学生活动：

认真阅读课文，找出描写刷子李的语句。

积极回答问题，分享自己的分析。

任务三：体会工匠精神

时间：10分钟

目标：引导学生体会工匠精神，树立正确的价值观。

教师活动：

引导学生讨论：“从刷子李身上，我们学到了什么？我们应该如何践行工匠精神？”

结合现实生活中的例子，引导学生思考工匠精神的重要性。

学生活动：

积极参与讨论，分享自己的看法。

思考工匠精神对个人和社会的意义。

任务四：修辞手法赏析

时间：10分钟

目标：引导学生赏析文章中的