有理数加法教学设计与重点难点分析.pdfVIP

有理数的加法

教学目标：

1.使学生理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，能准确地进行有理数的

加法运算．

2.通过有理数加法的教学，体现化归的意识、数形结合和分类的思想方法，培养

学生观察、比较和概括的思维能

力．3.在传授知识、培养能力的同

时，注意培养学生勇于探索的精神．

教学重点：有理数的加法法则，能准确地进行有理数的加法运

算．教学难点：异号两数相加的法则．

教学教学程序设计：

一．类比联想提出问题

通过学生小学算术运算的学习过程，类比联想到在认识了有理数，

必然要首先学习有理数的加法．

又通过提问，复习具有相反意义的量和用负数表示的量的实际意义，并通过

实际问题，提出质疑导入新课．

具体问题是：在下列问题中用负数表示量的实际意义？

(1)第一次前进了5米，接着按同一方向又向前进了3米；

(2)某地气温第一天上升了3℃，第二天上升了－1℃；

(3)某汽车先向东走4千米，再向东走－2千米。

紧接着，回答：

(1)两次一共前进了多少米？

(2)某地气温两天一共上升了多少度？

(3)某汽车两次一共向东走了多少千米？

组织学生展开讨论，在此基础上：这三个问题都是求物体两次向同一方向运

动的和的问题，同小学一样，可以用加法来做。但是，这些数中出现了负有理数，怎

样进行有理数的加法运算呢？引出课题．

在刚才的教学中，通过复习，加强了铺垫，刻意去学生和复习前

面学过的有关知识和方法，在旧知识的复习中找到新知识的生长点。这样，既了

解了学生的认知基础，带领学生做好学习新课的知识准备，又使学生认识到本课

学习的重要性，引起学生的注意，激发他们的求知个，让每个学生都进行积

极的思维参与．

二．直观演示归纳法则

用6个实例讲两个有理数相加的问题：

(1)向东走5米，再向东走3米，两次一共向东走了多少米？

(2)向西走5米，再向西走3米，两次一共向东走了多少米？

Additionof

rationalnu

mbers

Teaching

objectives:

1.Enablestudentstounderstandthemeaningofrationalnumberaddition,mastertherational

numberadditionru,andbeabletoaccuratelyperformrationalnumberadditionoperations.

2.Throughtheteachingofrationalnumberaddition,theawarenessofreduction,thethinking

methodofcombiningnumbersandshapesandclassificationarereflected,andstudentsthinking

abilitiesofobservation,comparisonandgeneralizationarecultivated.

3.Whileimpartingknowledgeandcultivatingabilities,payattentiontocultivatingstudents’spiritofcouragetoexplore.

Teachingfocus:Theadditionruofrationalnumbers,a