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中班科学会变化的影子教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对中班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，旨在培养幼儿对科学现象的兴趣和探究能力。本课内容“会变化的影子”是科学领域的一部分，通过观察影子变化，引导幼儿了解光与影的关系，培养他们的观察能力和动手操作能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容有助于幼儿建立初步的科学概念，为后续学习光的传播、影的形成等科学知识打下基础。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的观察力和好奇心，对周围世界充满探索欲望。他们已能识别简单的形状和颜色，具备一定的动手操作能力。然而，由于年龄特点，他们可能对影子形成的原因理解不够深入，容易将影子与物体混淆。因此，教学过程中需注重引导幼儿通过实际操作和观察，理解影子变化的原因，并培养他们的逻辑思维能力。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：

了解影子形成的基本原理，知道影子随光源方向和物体位置的变化而变化。

培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

激发幼儿对科学现象的兴趣，培养探索精神。

教学策略将采用以下方法：

通过实物演示和幼儿操作，直观展示影子变化。

引导幼儿进行小组讨论，分享观察结果，培养合作能力。

设计游戏环节，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

二、教学目标

1.知识的目标

说出影子形成的基本原理，即光源、物体和屏幕三者之间的关系。

列举影子在移动光源下出现的变化情况。

解释为什么影子会随着物体的移动而变化方向和大小。

2.能力的目标

设计一个简单的实验，观察并记录不同光源下影子的变化。

操作使用手电筒和不同形状的物体，探索影子形状的变化。

评价实验结果，提出改进实验设计的建议。

3.情感态度与价值观的目标

体验探究过程中的乐趣，对科学现象保持好奇心。

表达对影子变化现象的观察和思考，发展沟通能力。

尊重科学探究的过程，培养严谨的科学态度。

4.科学思维的目标

观察影子的变化，发展细致观察和记录的能力。

推理影子变化的原因，培养逻辑推理能力。

解决问题在实验中遇到问题时，尝试不同的解决方案。

5.科学评价的目标

评价实验结果，判断实验设计是否合理。

反思探究过程，总结经验教训。

应用将影子形成的原理应用到日常生活中。

三、教学重难点

教学重点：理解影子随光源和物体位置变化而变化的规律，能够通过实际操作观察并描述这些变化。

教学难点：幼儿理解光源、物体与影子之间的关系，并能在实际操作中应用这一原理，因为这对幼儿来说较为抽象，需要通过具体活动来感知和体验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1套多媒体课件，2种教具（影子模型和光源装置），3个实验器材（手电筒、透明塑料板和不同形状的卡片），以及相关的音频视频资料。同时，准备4张任务单和2张评价表，以引导幼儿参与活动并评估学习成果。学生方面，需提前预习教材内容，并收集相关信息。此外，布置教室环境，确保有足够的光线和安全的实验区域，以支持幼儿的探索和学习。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师带领幼儿进行简单的热身活动，如“影子舞”，让幼儿在户外自由活动，感受光和影的变化。

教师邀请几位幼儿展示他们的影子，并引导其他幼儿观察和讨论影子的特点。

教师引导性语言：

“小朋友们，你们知道什么是影子吗？你们在哪儿见过影子？”

“今天我们要一起来探索影子的奥秘，看看影子是怎么变化的。”

学生预期行为：

幼儿能够积极参与活动，表达自己对影子的认识和观察。

幼儿能够初步理解影子是由光和物体共同作用产生的。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

2.1影子的形成

教师使用手电筒和透明塑料板演示光和影子的关系，引导幼儿观察并讨论。

教师提问：“当手电筒的光照在透明塑料板上时，会发生什么？”

幼儿观察并回答，教师总结：“光照在透明物体上，会形成影子。”

2.2影子的变化

教师改变光源和物体的位置，观察影子如何变化。

教师提问：“当手电筒移动时，影子会发生什么变化？”

幼儿观察并回答，教师总结：“影子会随着光源和物体的移动而变化。”

2.3影子的形状

教师展示不同形状的物体，让幼儿观察并讨论影子的形状。

教师提问：“当不同的物体放在光源下时，影子会变成什么形状？”

幼儿观察并回答，教师总结：“影子的形状取决于物体的形状。”

教师引导性语言：

“小朋友们，你们刚才看到了什么？影子是怎么形成的？”

“当手电筒的光照在物体上时，会形成影子。如果手电筒移动了，影子也会跟着移动。”

学生预期行为：

幼儿能够理解光、物体和影子之间的关系。

幼儿能够观察并描述影子的变化。