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校园欺凌事件排查记录表

校园欺凌事件排查记录表

一、基本信息

1.学校名称：[具体学校名称]

2.排查日期：[具体年月日]

3.排查人员：[列出参与排查的人员姓名及职务]

4.排查范围：涵盖学校所有年级、班级、教学楼、操场、食堂、宿舍等公共场所及周边区域。

二、排查方式

1.问卷调查：设计了详细的校园欺凌情况调查问卷，发放给全校学生，共发放问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率为[X]%。问卷内容包括是否遭遇过欺凌、欺凌的形式、发生的时间和地点、对欺凌行为的认知等方面。

2.访谈：与不同年级、不同班级的学生、教师、班主任、宿管人员等进行了面对面访谈。共访谈学生[X]人、教师[X]人、班主任[X]人、宿管人员[X]人。

3.实地观察：在课间、午休、体育课、晚自习等不同时间段，对教学楼、操场、食堂、宿舍等场所进行实地观察，观察学生之间的互动情况，共进行实地观察[X]次，累计观察时长[X]小时。

4.查阅资料：查阅学校的学生违纪记录、医务室就诊记录、心理咨询记录等资料，查看是否存在与校园欺凌相关的信息。

三、排查结果

（一）学生问卷反馈情况

1.欺凌经历：在回收的有效问卷中，有[X]%的学生表示曾经在校园内遭遇过不同程度的欺凌行为。其中，言语欺凌的比例最高，占遭遇欺凌学生的[X]%，主要表现为辱骂、嘲笑、起侮辱性绰号等；身体欺凌占[X]%，包括推搡、殴打、抢夺财物等；网络欺凌占[X]%，如在社交网络上发布恶意言论、传播不实信息等。

2.欺凌发生地点：校园欺凌发生地点较为分散，教学楼教室外走廊占[X]%，操场占[X]%，食堂占[X]%，宿舍占[X]%。其中，宿舍由于相对私密，且管理难度较大，成为欺凌事件的高发区域之一。

3.欺凌发生时间：课间休息时间发生的欺凌事件最多，占[X]%，其次是体育课自由活动时间，占[X]%，晚自习前后占[X]%。

4.学生处理方式：当遭遇欺凌时，有[X]%的学生选择默默忍受，[X]%的学生选择告诉老师，[X]%的学生选择告诉家长，[X]%的学生选择以同样的方式回击欺凌者。

（二）访谈情况

1.学生访谈

部分学生反映，在班级中存在个别同学拉帮结派的现象，对其他同学进行孤立和排挤。例如，某班级的几位女生经常联合起来，不允许其他同学和某位女生一起玩耍、交流，导致该女生在班级中十分孤立，情绪低落。

一些学生表示，虽然知道校园欺凌是不对的，但由于害怕报复，不敢轻易向老师或家长反映情况。而且，部分学生认为即使反映了，也可能得不到有效的解决，反而会让自己的处境更糟。

对于网络欺凌，很多学生表示在社交网络上看到过一些针对同学的恶意言论，但由于不清楚具体情况，也没有采取任何行动。

2.教师访谈

大部分教师认为，校园欺凌问题在学校确实存在，但由于欺凌行为具有一定的隐蔽性，很难及时发现和制止。例如，言语欺凌往往发生在不经意间，教师很难当场察觉。

部分教师反映，在处理校园欺凌事件时，存在一定的难度。一方面，对于欺凌者的教育和处罚措施有限，难以起到有效的震慑作用；另一方面，在处理过程中，需要考虑到学生的自尊心和家庭背景等因素，处理方式需要谨慎。

一些教师建议，学校应该加强对学生的法制教育和心理健康教育，提高学生的法律意识和心理素质，从源头上预防校园欺凌事件的发生。

3.班主任访谈

班主任们表示，在班级管理中，会关注学生之间的关系，但由于班级学生数量较多，很难做到对每一个学生的情况都了如指掌。而且，有些学生不愿意向班主任透露自己遭遇欺凌的情况，导致班主任不能及时发现问题。

部分班主任认为，家长在孩子的成长过程中起着至关重要的作用，应该加强与家长的沟通与合作，共同关注孩子的身心健康。例如，有些学生在家里受到过度溺爱或暴力对待，导致其在学校中也容易出现欺凌或被欺凌的行为。

班主任们还提出，学校应该建立健全校园欺凌事件的处理机制，明确处理流程和责任分工，提高处理效率和效果。

4.宿管人员访谈

宿管人员反映，宿舍内的欺凌事件时有发生，主要表现为高年级学生欺负低年级学生、室友之间的矛盾冲突等。例如，某宿舍的一名高年级学生经常以各种理由让低年级学生为其打饭、洗衣服等，如果不服从就会进行威胁和打骂。

由于宿舍是学生休息的场所，宿管人员在夜间很难时刻关注到每一个宿舍的情况，导致一些欺凌事件在夜间发生时不能及时被发现。

宿管人员建议，学校应该加强对宿舍的管理，增加夜间巡查的次数和力度，同时加强对学生的安全教育，提高学生的自我保护意识。

（三）实地观察情况

1.在实地观察过程中，发现部分学生之间存在一些不友好的行为，如推搡、打闹等，但很难判断是否属于欺凌行为。例如，在操场的体育课自由活动时间，有几个男生在互相追逐打闹，其中一个男生被推倒在地，但从表情和后续反应来看，似乎并没有造成太大的伤害。

2.在教学楼走廊和