高中高考准备工作总结参考.docx

高中高考准备工作总结参考

篇1：高中高考预备工作总结参考

一年一度的高考结束了，面对高考试卷，回首往日的教学与备考历程，无意中意识到工作中有得也有失，认真想来有以下几点较值得一提：

一、早打基础，构建体系

早到什么时候呢?高一!如何打基础、建体系呢?把握基本史实、基本线索、基本观点!这原本就是高一、高二应当达到的目标和要求，为什么还要提呢?由于事实上高一、高二远远没有达到这个目标和要求，而这个目标和要求的达到又是高考出成果的前提和基础。历史科的学科特点打算了它的考试必定以基本史实、基本线索、基本观点为主要内容。例如今年高考题的第12题就典型地考察了中国古代农业、手工业进展的基本史实、基本线索。第36题就典型地考察了中国古代、近代、现代外交的基本线索、基本观点。那么高一、高二的时候同学为什么没有把握基本史实、基本线索、基本观点呢?此事可就说来话长了。首先是思想熟悉问题。在相当多的班主任和同学中有一个根深蒂固的熟悉：历史科只要等到高三背背书就行了，高一、高二根本不用花较多时间去学。在课改之前历史教材根据肯定的时空挨次，分古今中外几大块如叙述家普一样的编写，同学在高三死记硬背对把握基本史实、基本线索虽然效果不行能很好，但是还是有肯定效果的。在课改之后的今日教材打乱时空挨次，按模块、分专题进行编写，同学假如平常不好好学，只靠高三搞突击，就连基本史实都把握不了,就犹如在一个大家庭里认不清人、搞不清辈分一样，更不要说基本线索、基本观点了。说究竟，学习每一学科都要遵循每一学科的认知规律，学习历史科也不例外，只靠想当然是不行的。其次是同学精力问题。我们的同学总体上是相对差一点的，等到高二文理分科后文科班的同学总体上相对又差一点。文科班的同学能够语、数、英、政、史、地全面进展的很少，只好选择语、数、英重点进展，一般班主任也会这样引导。但实际上结果往往导致同学片面进展，几乎放弃政、史、地的学习。再次是惯例问题。根据惯例政、史、地都是没有作业的，这与理、化形成了鲜亮的对比。没有作业当然也就少了一道程序，教学效果又打了折。总之，同学在高一、高二没有把握基本史实、基本线索、基本观点是由于思想上重视不够，时间和精力上投入不够。因此，盼望大家都能从新的实际动身，解放思想，更新观念，对历史科精确?????定位，还历史科应有地位，以便在高一、高二阶段就能打好基础，在高三能有所提高，在高考中能更出成果。

二、史料教学，培育力量

新课标在学问与力量目标上突出了史料解读与力量培育：在把握基本历史学问的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径猎取历史信息的力量;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培育历史思维和解决问题的力量。在过程与方法目标上突出同学主动参加、学会学习;论从史出，史论结合。近两年的《考试说明》也突出了从史料中猎取与解读信息的.考核目标与要求：理解试题供应的图文材料和考试要求;整理材料，最大限度地猎取有效信息;对有效信息进行完整、精确?????、合理的解读。今年的历史高考题更是有力说明白史料运用和力量培育的重要性。今年的历史高考题无一题不是史料题，从选择题到问答题无一题例外;而同学感觉最难的21题、22题正是通过史料考察力量的题目。我们从教学实践中也能体会到：史料教学的确有利于师生互动，同学主动参加;有利于同学学会学习和思索，培育力量。所以今后我们要顺应潮流，紧跟大势，乐观进行史料教学方法的讨论，运用史料教学来培育同学的学科力量。当然，我们目前进行真正意义上的史料教学还有肯定的困难，一方面我们尚未建立起完整的史料搜集、整理和共享系统，这使得我们有时要用的史料一时找不到。另一方面，我们也缺乏运用史料教学的设备手段，究竟绝大部时间都不能在多媒体教室进行授课，文字史料尚可口述，音频、视频和图片等形式的史料就难以很好地展现给同学了。

三、搜集信息，把握方向

大家都知道，每年考前关于高考动向的信息搜集是特别重要的，学校每年也都花较大的代价让高三老师轮番外出参与信息沟通从而为我们搜集高考信息供应了条件。我认为在安徽省实行自主命题后搜集高考信息就更加重要了。为什么这样说呢?在自主命题前，由教育部考试中心统一命题，高考信息主要来源于北京，作为安徽省的每一所中学，只要乐观参与信息沟通，得到的信息几乎是一样的，因而也是公正的。但在自主命题后形势就不一样了，由于自主命题，高考信息主要来源于合肥，合肥市的中学在获得高考信息方面就占有肯定的优势，这些中学应当能比我们更准时、精确?????、全面地获得高考信息。所以自主命题后，我们应当更加乐观地搜集信息，把握高考动向，否则，就要在这方面吃亏。本人在这两年里也切实体会到乐观搜集高考信息，对我们备考是大有好处的。例如，今年本人去合肥参与了一次高考信息沟通会，主讲人是合肥市教研室的