小学心理健康教育工作领导小组及责任分工.docxVIP

小学心理健康教育工作领导小组及责任分工

为全面贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，切实加强我校小学生心理健康教育工作，促进学生身心健康发展，结合我校实际情况，特成立小学心理健康教育工作领导小组，并对各成员责任进行详细分工。

领导小组组成人员

组长：[校长姓名]

副组长：[教导主任姓名]、[德育主任姓名]

成员：各班主任、心理健康教育专职教师[教师姓名]、心理辅导室管理人员[人员姓名]、校医[校医姓名]

责任分工

组长（校长）

1.全面规划与决策

深入学习国家和地方有关心理健康教育的政策法规和文件精神，结合学校发展规划和学生实际情况，制定学校心理健康教育工作的长期规划和年度工作计划。例如，根据教育部对小学生心理健康教育的要求，结合我校学生存在的常见心理问题，如学习压力、人际交往困惑等，制定出涵盖课程设置、活动开展、咨询服务等方面的详细计划。每学年开学初组织召开心理健康教育工作专项会议，对全年工作进行部署和安排，明确工作目标和重点任务。在会议上，详细阐述本学年心理健康教育工作要达到的具体目标，如降低学生因学习压力产生的焦虑情绪比例、提高学生人际交往能力等，并确定重点开展的活动，如心理健康宣传月、亲子心理拓展活动等。

2.资源保障与协调

负责协调学校各部门之间的关系，为心理健康教育工作提供必要的人力、物力和财力支持。在人力方面，合理调配教师资源，确保心理健康教育课程和活动有足够的师资力量；在物力方面，保障心理辅导室、心理咨询设备等基础设施的建设和完善；在财力方面，安排专项经费用于心理健康教育师资培训、教材购买、活动开展等。与上级教育主管部门、社区、专业心理机构等保持密切联系，争取外部资源和支持。例如，积极与当地心理学会合作，邀请专家来校开展讲座和培训；与社区联合开展心理健康宣传活动，为学生营造良好的社会心理环境。

3.监督与评估

定期对学校心理健康教育工作进行检查和评估，了解工作进展情况，发现问题及时解决。每学期至少组织一次全面的工作检查，通过查阅资料、听课、访谈学生和教师等方式，对心理健康教育课程教学、咨询服务、活动开展等方面进行评估。根据评估结果，对工作成效显著的部门和个人进行表彰和奖励，对存在问题的部门和个人提出整改意见，并跟踪整改情况。

副组长（教导主任）

1.教学管理与课程建设

负责心理健康教育课程的教学管理工作，制定课程教学计划和教学大纲，确保课程教学质量。根据不同年级学生的心理发展特点和需求，合理安排教学内容和教学进度。例如，低年级着重培养学生的适应能力和良好的行为习惯，高年级则侧重于引导学生正确处理人际关系和应对学习压力。组织教师开展心理健康教育课程的教学研究和教学改革活动，探索适合小学生的教学方法和教学模式。定期组织教学研讨活动，鼓励教师分享教学经验和教学成果，共同提高教学水平。积极开发心理健康教育校本课程，结合学校实际和学生特点，编写具有针对性和实用性的教材和教案。

2.师资培训与专业发展

制定心理健康教育师资培训计划，组织教师参加各类培训和学习活动，提高教师的心理健康教育专业素养和教学能力。每年至少组织一次校内心理健康教育专题培训，邀请专家来校讲学；鼓励教师参加校外培训和学术交流活动，并给予一定的经费支持。建立教师心理健康教育工作考核机制，将教师参与心理健康教育工作的情况纳入绩效考核，激励教师积极参与心理健康教育工作。

3.教学质量监控

定期对心理健康教育课程的教学质量进行检查和评估，通过听课、评课、学生评教等方式，了解教师的教学情况和学生的学习效果。每学期至少听一次心理健康教育课程，并及时与授课教师进行交流和反馈，提出改进意见和建议。收集和分析学生的学习反馈信息，了解学生对课程的满意度和需求，为课程的调整和改进提供依据。

副组长（德育主任）

1.活动策划与组织

负责制定学校心理健康教育活动计划，组织开展形式多样、丰富多彩的心理健康教育活动。例如，举办心理健康宣传月活动，通过主题班会、心理健康讲座、心理电影展播、心理手抄报比赛等形式，普及心理健康知识，提高学生的心理健康意识。策划并组织开展心理拓展训练活动，如团队合作游戏、户外探险等，培养学生的团队合作精神和应对挫折的能力。结合学校德育工作，将心理健康教育融入到日常的德育活动中，如开展“关爱他人”“学会感恩”等主题活动，促进学生良好品德和心理素质的形成。

2.学生心理危机干预

建立学生心理危机预警机制，及时发现和掌握存在心理危机的学生情况。通过班主任、任课教师、学生干部等渠道，了解学生的心理动态，对出现情绪异常、行为偏差等情况的学生进行重点关注。制定学生心理危机干预预案，明确干预流程和各部门的职责。当发现学生存在心理危机时，立即启动干预预案，组织心理健康教育专职教师、班主任、校医等相关人员对学生进行评估和干预，确保学生的生命安