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ADDIE教学模式在高中英语读后续写中的运用

引言：在英语课堂教学中关注提高学生语言知识、基本技能、提高思维能力一直是我们的目标。因此我们可以通过英语写作来激发学生学习知识的兴趣的，培养学生健康的核心素养价值。

摘要：教师在英语课堂中对学生进行人文素养的培养的同时，还要努力培养学生高尚的道德情操，文化修养和正确的价值观。

关键词：读后续写方法解决问题

前言：读后续写是英语学科核心素养和信息输出能力的综合体现，作为新高考英语的重要组成部分，这是一种将文本深层理解与情节想象相结合的考查形式，考察学生对文章大意的理解力，语言运用的得体性和创新性，以及思维的发散性。要求学生对文本材料进行合乎逻辑的续写，并将其布局谋篇成与所给材料情节发展相一致的完整短文。

一、ADDIE教学模式

ADDIE模式是一个非线性的模式，它包括分析阶段（Analyze）、设计阶段（Design）、发展阶段（Develop）、执行阶段（Implement）、评估阶段（Evaluate）。在教学过程中，我以激发学生学习主动性为主线，围绕培养学生核心素养的教学任务，把ADDIE教学模式循序渐进地贯穿整个教学过程中。在教学过程中及时发现问题、分析问题、解决问题。

二、分析阶段（Analyze）

（1）分析高中英语读后续写的模式特点：高中英语读后续写是指在规定的时间内了解一篇文章的大意，并根据这篇文章提供的线索，结合作者要表达的立场观点，对文章进行合乎逻辑的补充。真正的实现对于英语学科语言的实践应用并进行优化和迁移，从而得到个人实践能力和综合英语素养的全面提升，

（2）分析读后续写中经常出现的问题：①内容上与原文情境融洽度不高。②没有丰富和生动的情节线和情感线。③升华感悟不够合理，未能准确传播正能量。④?构思框架?混乱??，没??给读者留下深刻印象。

（1）教育方法—FiveStarTeachingMethod：发展阶段的教育方法我采用五星教学法，这一教学法的核心理念在于将具体的教学任务，置于循序渐进的实际问题解决情境中来完成，以更好的促进学生的学习。五经教学法儿的核心主张是在“聚焦解决问题”的教学宗旨下，通过不断重复的五个阶段循环圈，以达到有效教学的目的。

（2）实施过程：①【聚焦问题】：全面的发现续写中出现的细小问题，并加以整理和分析，及时解决。②【激活旧知】：在英语读后续写中鼓励学生用激活旧知法积累和掌握大量词汇和语法规则。③【求证新知】：采用逐步递进式训练方式，加强对常规句式表达的理解和记忆。④【应用新知】：逐步培养学生概述文本大意的能力，应用所学新知巩固旧知。⑤【融会贯通】：引导学生多动笔，做到融会贯通，成功运用迁移法做到有效迁移。

（2）在老师方面，充分利用“展、配、”教育方针：①展—开展集体教研迅速掌握新题型特点。高三英语组查阅近年来高考续写真题，召开专题研讨会议进行分析，总结出如何延续原本写作风格、如何进行语法应用、如何通过增加词汇量、新题型评分标准等一系列有针对性教研课题，进行分析研究。②配—全组配合，组织示范课调整教学重心。为迅速探索一条针对新题型的有效授课途径，我们英语组调整教学安排，由具备授课经验的高一、高二两个学年结合教研成果，安排“续写”专题示范课，探讨总结教学经验并传递给高三教师。高三备课组再组织组内教师针对考生实际情况进行续写课例教研。

六、评估阶段（Evaluate）

（1）从词语运用上看。在文章续写中，学生有效地避免了只用一两个简单句式，他们灵活运用倒装句、强调句、省略句等各种句式来增加文采，并合理地使用不同长度的复合句，完美地增强了句子的多样性和独特性。真正做到了“人无我有，人有我优”。

（2）从写作内容上看。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”经过系统训练，学生们掌握了英语高级词汇和语法规则这个“米”，并在写作过程中注重心理活动和场景描写，所以才会在读后续写这个”大厨房”里大显身手，在准备“炊”的过程中游刃有余。

[1]洪景瑜.基于核心素养的高中英语读后续写教学探究[J].名师在线，2019（36）：4.

[2]李育.基于读后续写的高中英语结构启动研究[D].四川师范大学，2019.