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数字技术教育应用中的标准化与本土化平衡研究
目录
内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.1.1数字技术教育应用现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.1.2标准化与本土化平衡的必要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.2研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.2.1研究目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.2.2研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
1.3研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
1.3.1研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.3.2研究思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
1.4研究创新点与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
相关理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
2.1标准化理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.1.1技术标准化的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
2.1.2教育标准化的演进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
2.2本土化理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
2.2.1文化本土化的概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
2.2.2教育本土化的实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
2.3平衡理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
2.3.1平衡的内涵与模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
2.3.2标准化与本土化的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
数字技术教育应用现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
3.1数字技术教育应用模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
3.1.1在线教育模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
3.1.2混合式学习模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
3.1.3沉浸式体验模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
3.2数字技术教育应用标准化现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
3.2.1技术标准现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
3.2.2内容标准现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
3.2.3评价标准现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62
3.3数字技术教育应用本土化现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63
3.3.1文化适应性现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65
3.3.2教育资源本土化现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67
3.3.3师生接受度现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68
数字技术教育应用中标准化与本土化矛盾分析．．．．．．．．．．．．．．．70
4.1标准化与本土化冲突的表现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71
4.1.1技术适用性与文化差异的冲突．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74
4.1.2教育资源同质化与文化多样性的冲突．．．．．．．
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