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《观潮》原文深度解析：领略天下奇观的文字魅力

作为小学语文教材中的经典篇目，《观潮》以其生动传神的描写、层次分明的结构和饱含激情的语言，成为培养学生观察力与语言表达能力的范本。本文将结合课文原文，从文本解读、写作技法、教学价值三个维度，系统剖析这篇写景佳作的艺术特色与教育意义。

一、经典原文呈现与结构解析

（一）潮来前的静谧铺垫

课文开篇以钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观总起全文，随即转入潮来前的场景描写：农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

这段文字通过环境描写与人群状态的双重铺垫，营造出山雨欲来风满楼的期待氛围。作者先以横卧状写钱塘江的静态美，用笼罩屹立若隐若现等词语勾勒朦胧意境，再以人山人海昂首东望等着，盼着等词句刻画观潮者的急切心情，形成动静交织的开篇节奏。

（二）潮来时的雄浑交响

课文主体部分以时间为轴，细腻描摹潮水由远及近的动态变化：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

此处运用听觉先行的描写策略，闷雷滚动的比喻将无形的声音具象化。人声鼎沸与沸腾的重复出现，既表现人群的反应，也暗示潮水力量的积聚。

随着潮水逼近，作者的笔触愈发细腻：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

这段文字堪称动态描写的典范。从白线到白色城墙再到白色战马，三个递进式比喻精准捕捉潮水形态变化；移拉变翻滚形成飞奔等动词的连续使用，赋予潮水以生命的动感；而山崩地裂的听觉描写与大地颤动的夸张手法，将潮势推向高潮，实现视觉与听觉的立体冲击。

（三）潮退后的余韵悠长

潮头过后，作者并未戛然而止，而是续写其深远影响：霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

霎时与好久的对比，凸显潮水来去的迅猛与影响的持久。漫天卷地风号浪吼的余波描写，与前文高潮形成呼应，完整呈现潮水的生命轨迹。文末江水涨了两丈来高的具象数据，以平实笔触印证大潮的威力，收束自然而有力量。

二、写作技法的多维透视

（一）时空交织的叙事框架

课文以农历八月十八早上为时间起点，按潮来前-潮来时-潮退后的时间顺序推进，同时通过远处-再近些-越来越近的空间转换，构建起立体的观察视角。这种时空交织的写法，使读者如临其境，跟随作者的笔触完成一次沉浸式观潮体验。

（二）感官协同的描写策略

作者调动视觉（白线白色城墙）、听觉（闷雷滚动山崩地裂）、触觉（暗示性的颤动）等多种感官，全方位捕捉潮水特质。特别是视觉与听觉的反复切换，形成声画同步的艺术效果，使文字具有影视般的表现力。

（三）动静相衬的表现手法

全文贯穿静-动-静的节奏变化：潮来前的江面平静与人群的等着盼着形成内在张力；潮来时的白浪翻滚飞奔而来是动态的极致；潮退后的恢复平静则回归静态，但堤下涨高的江水又暗示着曾经的汹涌。这种动静转换，使描写张弛有度，富于韵律美。

三、教学价值与启示

（一）观察能力的培养范本

课文展示了科学的观察方法：定点观察（海塘大堤）与移动视角（由远及近）结合，整体感知与细节捕捉并重，持续追踪事物发展全过程。教学中可引导学生借鉴这种观察模式，提升对自然现象和社会生活的感知能力。

（二）语言表达的学习范例

文中比喻、拟人、夸张等修辞手法的纯熟运用，动词的精准选择，句式的长短变化，都值得学生模仿。特别是越来越……的渐进式表达，犹如……如同……的排比句式，为学生提供了丰富的语言建构素材。

（三）文化情怀的浸润载体

作为描写自然奇观的经典文本，《观潮》不仅展现了钱塘江大潮的壮美，更蕴含着中华民族对自然的敬畏与赞美。教学中可结合天下奇观的定位，引导学生感受祖国山河的壮丽，培养民族自豪感和文化自信。

结语

《观潮》以精炼传神的文字，将钱塘江大潮的雄奇景象永久定格在文学殿堂。其精妙的结构安排、生动的描写技巧和深厚的文化意蕴，使其超越了单纯的写景文范畴，成为培养学生语文核心素养的优质范本。深入研读文本，不仅能提升语言运用能力，更能涵养审美情趣与人文情怀，这正是经典文本历久弥新的魅力所在。