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幼儿园科学教研活动方案设计

一、活动背景与意义

当前，幼儿科学启蒙教育日益受到重视，其核心在于激发幼儿的好奇心与探究欲望，培养初步的科学思维和探究能力。然而，在实际教学中，部分教师对科学活动的内涵把握不够精准，引导幼儿深入探究的方法略显单一，活动设计与幼儿生活经验的联系不够紧密。因此，通过有针对性的教研活动，提升教师对幼儿科学探究活动的理解与组织指导能力，显得尤为迫切和必要。本次教研活动旨在聚焦“幼儿探究能力的培养”，通过理论学习、案例剖析、实践研讨等多种形式，帮助教师梳理科学探究活动的设计思路与指导策略，从而更好地支持幼儿在科学领域的深度学习与发展。

二、活动目标

1.认知目标：帮助教师深入理解幼儿科学探究能力的核心要素与发展特点，明确教师在幼儿探究活动中的角色定位。

2.技能目标：引导教师掌握设计富有探究性的科学活动方案的方法，提升观察、解读并支持幼儿探究行为的实践能力。

3.情感态度目标：激发教师对科学教育研究的热情，促进教师间的专业交流与合作，共同营造积极的教研氛围。

三、活动对象

本园全体教师（可根据实际情况分为小、中、大班组或混合编组进行）。

四、活动时间与地点

1.时间：X年X月X日，下午X:XX-X:XX（可根据内容灵活调整时长）

2.地点：幼儿园多功能厅/大会议室

五、活动准备

1.组织者准备：

*制定详细的活动方案，准备相关的理论学习资料（如《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域解读、优秀科学教育案例等）。

*制作PPT演示文稿，内容包括活动流程、核心理论、案例分享、研讨问题等。

*准备与主题相关的幼儿科学探究活动视频片段或图片资料。

*准备分组研讨所需的材料：白板、马克笔、便签纸、记录纸等。

*准备签到表、活动反馈表。

2.教师准备：

*提前学习《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的目标与教育建议。

*回顾自身在组织幼儿科学探究活动中的成功经验与遇到的困惑，思考1-2个典型问题或案例，准备在研讨中分享。

*携带笔记本和笔，做好活动记录。

六、活动流程与内容

（一）导入与理论引领：科学探究的“源”与“流”（约30分钟）

1.暖场与引入（5分钟）：

*活动主持人以一个简短有趣的小实验（如“会变色的水”、“沉与浮的小秘密”）或一个引人深思的科学教育小故事开场，激发教师参与活动的兴趣。

*点明本次教研活动的主题——“聚焦幼儿探究能力的培养”，并简要说明活动的流程和预期目标。

2.理论学习与解读（25分钟）：

*核心概念梳理：主持人引导教师重温《指南》中关于幼儿科学探究的核心目标，如“亲近自然，喜欢探究”、“具有初步的探究能力”、“在探究中认识周围事物和现象”。重点解读“探究能力”的构成要素（如提出问题、观察、猜测与假设、动手操作、记录与表达、分析与总结等）。

*理念更新：通过PPT分享当前幼儿科学教育的先进理念，强调“以幼儿为主体”、“过程重于结果”、“真实情境中的探究”等观点。结合简短的优秀案例视频片段，展示高质量科学探究活动的特征。

*互动提问：抛出问题“结合我们的日常教学，您认为哪些环节最能体现对幼儿探究能力的培养？哪些环节是我们容易忽视的？”引导教师初步思考。

（二）案例剖析与经验共享：探究活动的“得”与“失”（约40分钟）

1.案例分享与研讨（30分钟）：

*优秀案例分享：邀请1-2位在科学探究活动组织方面有经验的教师，分享其成功案例。要求详细阐述活动设计思路、如何支持幼儿探究过程、以及幼儿在活动中的表现与收获。

*问题案例剖析：主持人呈现1-2个具有代表性的“困惑案例”或“问题情境”（可以是教师提前收集的，也可以是预设的常见问题，如“幼儿提出的问题超出教师知识范围怎么办？”“幼儿探究兴趣不持久如何引导？”“材料提供如何有效支持探究？”等）。

*分组研讨：将教师分成若干小组，围绕分享的案例（成功的或困惑的）进行深入研讨。研讨方向：

*案例中哪些做法有效地促进了幼儿的探究能力？

*案例中幼儿的探究行为有哪些表现？教师是如何回应的？

*如果是“困惑案例”，可以提出哪些改进建议？

*各小组推选代表发言，分享研讨成果。主持人引导教师进行互评和补充。

2.经验提炼（10分钟）：

*主持人根据教师的分享和研讨，梳理和提炼支持幼儿探究能力发展的有效策略，如：如何创设宽松安全的探究氛围、如何提出启发性问题、如何提供适宜的探究材料、如何鼓励幼儿大胆尝试与表达等，并记录在白板上，形成初步的“策略库”。

（三）实践操作与分组研讨：探究方案的“研”与“思”（约60分钟）

1.主题式方案设计（40分钟）：

*任务布置：将教师按年级组或自由组合成4-