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喜看稻菽千重浪教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生深入理解课文内容，把握袁隆平院士在杂交水稻研究领域的卓越贡献及其科学精神的核心内涵。

*学习本文作为一篇人物通讯，如何通过选取典型事例、运用细节描写等手法来塑造人物形象、展现人物精神风貌的写作特点。

*培养学生筛选、整合信息的能力，以及概括人物主要事迹和精神品质的能力。

2.过程与方法：

*通过问题引导，鼓励学生自主阅读、合作探究，深入文本，感受袁隆平院士的人格魅力。

*组织学生进行讨论交流，分享对文章内容、人物精神及写作技巧的理解与感悟。

*引导学生联系现实生活，拓展思考，体会科学研究的价值与意义。

3.情感态度与价值观：

*感受袁隆平院士热爱科学、执着追求、勇于创新、无私奉献的崇高精神，激发学生对科学的热爱和对科学家的敬仰之情。

*认识到科学研究对于国家发展和人类福祉的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解袁隆平院士在杂交水稻研究过程中所展现出的科学精神（如勇于探索、坚持不懈、实事求是、大胆创新等）。

*学习本文选取典型事例和运用细节描写来表现人物特点的写作方法。

2.教学难点：

*如何引导学生深刻体会袁隆平院士科学探索道路上的艰辛与不易，以及他面对困难和质疑时的坚定信念。

*理解通讯报道的新闻性与文学性的统一，品味文章语言的准确性和感染力。

三、教学方法

1.情境创设法：利用图片、视频或背景资料导入，营造学习氛围，激发学生学习兴趣。

2.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入文本。

3.讨论法与点拨法相结合：鼓励学生积极参与讨论，教师适时进行引导和点拨，深化理解。

4.多媒体辅助教学法：运用PPT、视频等资源，增强教学的直观性和生动性。

四、教学准备

1.教师准备：深入研读课文，撰写教学设计，制作PPT课件（包含袁隆平院士相关图片、杂交水稻相关资料、问题设计等），准备相关视频片段（如袁隆平院士的访谈、杂交水稻丰收景象等）。

2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步了解袁隆平院士及其杂交水稻研究的背景知识，思考课后习题。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（视觉冲击）：展示两幅图片，一幅是过去饥荒年代人们忍饥挨饿的场景（或粮食短缺的相关图表），另一幅是袁隆平院士在金色稻浪中微笑的照片。提问：同学们，看到这两幅图片，你们有什么感受？你们知道是什么让我们从粮食短缺的困境走向如今的丰衣足食吗？（引出袁隆平及杂交水稻）

*方式二（视频导入）：播放一段关于杂交水稻丰收景象或袁隆平院士研究事迹的短视频（1-2分钟），提问：视频中让你印象最深刻的是什么？今天，我们就一同走进课文《喜看稻菽千重浪》，去深入了解这位“杂交水稻之父”的传奇人生和伟大精神。

*板书课题：喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.快速阅读：学生快速阅读课文，思考：本文主要写了袁隆平院士的哪些事迹？

2.梳理概括：学生小组讨论，尝试用简洁的语言概括文中叙述的关于袁隆平的几个关键事件。

*明确：发现天然杂交稻的“天然杂交稻”设想、顶着压力研究杂交水稻、寻找“天然雄性不育株”的艰辛过程、培育成功三系杂交稻、提出并研究两系法杂交稻等。

3.感知人物：初步感知袁隆平院士是一个怎样的人？（引导学生用几个词语概括，如：执着、勇敢、智慧、奉献等）

（三）细读探究，深入品析（约20分钟）

1.探究科学精神：

*提问：袁隆平院士在杂交水稻研究的道路上并非一帆风顺，他遇到了哪些困难和挑战？他是如何克服的？从这些经历中，你看到了他身上哪些可贵的科学精神？

*引导学生找出文中相关语句，如：“提出‘天然杂交稻’的设想，遭到当时学术界权威的否定和反对”——勇于挑战权威、坚持真理的勇气；“头顶烈日，脚踩烂泥，手持放大镜，像大海捞针一样在稻田里寻找”——不辞辛劳、坚持不懈的毅力；“如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人”——严谨求实、独立思考、锲而不舍的科学态度。

*小组合作，结合具体事例，深入探讨袁隆平的科学精神内涵，并派代表发言。教师总结，板书关键词。

2.品味写作手法：

*典型事例的选取：文章为了表现袁隆平的科学精神，选取了哪些典型事例？这些事例为什么具有代表性？（如发现“天然杂交稻”的契机、寻找“不育株”的艰辛、面对质疑的坚持等，这些事例从不同侧面展现了人物的性格和精神）

*细节描写