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2025年苏教版高中语文作文素材积累试卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、阅读下面的文字，完成第1-3题。

“天地玄黄，人与自然，古往今来，哲思不绝。”这是苏教版高中语文教材的引言之一，它道出了人类永恒的探索主题。教材中，鲁迅先生在《野草·秋夜》中描绘了“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”的孤寂景象，借以象征黑暗现实中的坚韧；朱自清先生在《荷塘月色》里，通过描绘月下荷塘的朦胧之美，寄寓着淡淡的喜悦与淡淡的哀愁；而余秋雨在《风雨天一阁》中，则通过对古籍与旧院的描写，探寻着历史的印记与文化的传承。这些作品，如同教材中闪耀的星辰，引领着我们思考个体与群体的关系，人与自然、人与社会、人与历史的互动。如何从这些经典文本中汲取思想养分，理解其中的深层意蕴，并将其融入我们的人生体验与思考，是我们在语文学习，特别是素材积累过程中需要不断面对的课题。

1.阅读材料，请结合你阅读过的至少两部苏教版教材中的文学作品，谈谈你对“理解经典文本深层意蕴”的认识。要求：观点明确，结合文本具体内容，不超过150字。

2.材料中提到“将经典文本的意蕴融入我们的人生体验与思考”。请以“体验”或“思考”为关键词，自选角度，联系教材内容和现实生活，写一段话，阐述你的理解。要求：角度新颖，有理有据，不超过100字。

3.教材引言中还有“哲思不绝”一词。请结合你所学知识，谈谈你从教材涉及的某一位作家或某一部作品中获得的哲学思考。要求：认识深刻，语言简洁，不超过100字。

二、阅读下面的材料，完成第4-5题。

“‘略’字诀，用之得当，可收四两拨千斤之效；用之失察，则可能遗珠掩瑜，以偏概全。”——此语可见“略读”之法在信息获取与学习过程中的重要价值。苏教版教材中，老舍先生在《骆驼祥子》中，对祥子买车过程的描写细致入微，展现了他不懈的奋斗；而在《茶馆》中，则通过数个场景的切换，勾勒出旧时代社会的变迁与人性的复杂。这两部作品，都体现了作者高超的艺术表现力。然而，若要快速把握主旨，初读时不妨运用“略读”之法：关注人物命运的关键转折，梳理情节发展的主要脉络，抓住点明主旨的关键语句。如此，既能提纲挈领，又能为后续的精读、深悟打下基础。

4.请结合你阅读过的某部文学作品，谈谈你对材料中“略读”之法在阅读理解中作用的理解。要求：分析具体，观点清晰，不超过150字。

5.材料提到“初读时不妨运用‘略读’之法，关注人物命运的关键转折，梳理情节发展的主要脉络，抓住点明主旨的关键语句”。请结合你从教材中学习到的文学分析方法，谈谈在运用“略读”之法时，你认为还应关注哪些方面？要求：有针对性，表述得体，不超过100字。

三、阅读下面的文字，完成第6-7题。

语言是思想的载体，是文化的传承。苏教版高中语文教材中，蕴含着丰富的语言宝库。从鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的铿锵有力，到朱自清的“月是故乡明”的温情脉脉；从冰心的“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨”的哲理深蕴，到老舍的京味语言的生动传神……这些语言不仅具有审美价值，更蕴含着深刻的思想内涵。积累这些语言素材，不仅是提升写作语言表达能力的需要，更是涵养人文素养、提升思想境界的重要途径。我们可以通过摘抄、仿写、运用等多种方式，将这些语言内化为自己的东西。

6.请结合你积累的教材中的语言素材，谈谈语言积累对于提升个人素养的意义。要求：认识深刻，结合实例，不超过150字。

7.材料中提到了几种积累语言素材的方式（摘抄、仿写、运用等）。请选择其中一种或两种方式，谈谈你在语文学习中对教材语言素材积累的具体做法和体会。要求：具体真切，有反思，不超过100字。

四、阅读下面的材料，根据要求写作。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”屈原的求索精神穿越千年，至今仍激励着人们不断探索未知、追求真理。苏教版高中语文教材中，无论是《赤壁赋》中苏轼面对人生困境的旷达求索，还是《师说》中韩愈倡导尊师重道的积极求索，抑或是《拿来主义》中鲁迅对中西文化如何交流融合的深刻求索，都闪耀着思想的光芒。这些教材内容，为我们展现了求索的不同面向和意义。

请根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：观点明确，论据充实，语言流畅，不少于800字。

试卷答案

一、

1.理解经典文本深层意蕴，需深入文本细节，把握人物性格与命运，体会作者寄寓的情感与思想。例如，通过鲁迅《野草·秋夜》中枣树的描写，可理解其在黑暗中孤独而坚韧的象征意义；通过朱自清《荷塘月色》月下荷塘的朦胧之美，可体会作者淡淡的喜悦与哀愁。教材经典蕴含深刻哲理，理解其深层意蕴有助于我们认识世界、指导人生。

2.“体验”是将文本意蕴内化为