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2025年教师资格考试《教育心理调适》备考题库及答案解析

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一、选择题

1.在教育心理调适过程中，教师帮助学生认识并接纳自身情绪的关键步骤是（）

A.立即给出解决方案

B.引导学生进行情绪识别和表达

C.强调情绪的负面性

D.忽略学生的情绪表现

答案：B

解析：情绪调适的首要步骤是帮助学生识别和表达自身情绪。只有让学生能够清晰地认识到自己的情绪状态，才能进一步分析情绪产生的原因，并采取有效的应对策略。立即给出解决方案可能忽视了情绪的根源，强调情绪的负面性可能导致学生产生更大的心理压力，忽略学生的情绪表现则会使问题进一步恶化。

2.教师在教育过程中遇到学生注意力不集中时，采取的有效措施是（）

A.增加作业量

B.降低教学难度

C.运用多种教学方法吸引学生

D.直接批评学生

答案：C

解析：学生注意力不集中的原因多种多样，可能是教学内容过于枯燥，也可能是教学方法单一。教师应通过运用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、多媒体教学等，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。增加作业量和降低教学难度并不能从根本上解决问题，直接批评学生则可能伤害学生的自尊心，导致更负面的学习态度。

3.在处理学生之间的冲突时，教师应采取的原则是（）

A.明确判定对错，惩罚犯错者

B.倾听双方意见，促进沟通理解

C.立即隔离双方，避免冲突升级

D.让学生自行解决，锻炼能力

答案：B

解析：学生之间的冲突往往源于误解或沟通不畅。教师应首先倾听双方的意见，了解冲突的起因，然后引导双方进行沟通，促进相互理解。明确判定对错并惩罚犯错者可能激化矛盾，立即隔离双方虽然可以避免冲突升级，但并不能解决根本问题，让学生自行解决则可能使冲突进一步恶化。

4.教师在教育过程中感到压力过大时，有效的调适方法包括（）

A.经常加班加点，提高教学业绩

B.寻求同事或专业人士的帮助

C.对学生提出更高的要求

D.忽视学生的需求，减少工作量

答案：B

解析：教师感到压力过大时，应积极寻求应对策略。寻求同事或专业人士的帮助可以获取支持，分享经验，学习有效的压力管理方法。经常加班加点、对学生提出更高的要求、忽视学生的需求、减少工作量都不是有效的调适方法，反而可能加剧教师的压力。

5.在教育心理调适中，建立积极的师生关系的重要作用是（）

A.提高学生的学习成绩

B.促进学生的心理健康发展

C.增加教师的工作量

D.展现教师的教学能力

答案：B

解析：积极的师生关系是学生心理健康发展的重要保障。在这种关系中，学生感受到被尊重、被关爱，更愿意与教师沟通，积极参与学习活动，从而促进自身的心理健康发展。提高学生的学习成绩、增加教师的工作量、展现教师的教学能力虽然也是教育的目标，但不是建立积极师生关系的主要作用。

6.教师在课堂上发现学生出现焦虑情绪时，可以采取的缓解措施是（）

A.提高对学生的要求

B.创造轻松的学习氛围

C.强调考试的重要性

D.让学生课后自行调节

答案：B

解析：学生出现焦虑情绪时，教师应创造轻松的学习氛围，通过轻松的课堂活动、鼓励性的语言、合理的课业安排等方式来缓解学生的焦虑。提高对学生的要求、强调考试的重要性可能会加重学生的焦虑，让学生课后自行调节则可能使问题得不到及时解决。

7.在教育心理调适中，教师运用积极心理学原理，目的是（）

A.提高学生的考试分数

B.培养学生的积极心理品质

C.减少教师的工作压力

D.改善学校的教学环境

答案：B

解析：积极心理学关注人的积极品质和优势，旨在帮助人们过上更幸福、更充实的生活。在教育心理调适中，教师运用积极心理学原理，目的是培养学生的积极心理品质，如乐观、自信、感恩等，从而促进学生的全面发展和幸福感。提高学生的考试分数、减少教师的工作压力、改善学校的教学环境虽然也是教育的目标，但不是运用积极心理学原理的主要目的。

8.教师在教育过程中遇到学生作弊时，恰当的处理方式是（）

A.当众批评学生，以儆效尤

B.私下与学生沟通，了解原因并教育

C.直接取消学生的考试资格

D.忽略学生的行为，不予理睬

答案：B

解析：学生作弊行为需要教师认真对待，但处理方式应恰当。私下与学生沟通，了解作弊的原因，并对其进行教育，可以帮助学生认识到错误，并引导其改正。当众批评学生可能伤害学生的自尊心，导致更负面的行为；直接取消学生的考试资格可能过于严厉，不予理睬则会使问题得不到解决。

9.在教育心理调适中，教师关注学生的个体差异，目的是（）

A.实现学生的公平竞争

B.促进学生的个性化发展

C.提高教师的教学效率

D.维护学校的正常秩序

答案：B

解析：每个学生都是独特的个体，有