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幼儿园中班科学游戏调皮的风PPT教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园中班学生设计，根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》的要求，结合中班幼儿的认知特点和兴趣倾向，本课内容旨在通过科学游戏“调皮的风”来引导幼儿认识自然现象，培养幼儿的观察力、探究能力和动手操作能力。本课内容与单元主题“自然现象”紧密相关，是培养幼儿科学素养的重要环节。核心概念包括风的形成、风的特性以及风对周围环境的影响。

学情分析：

中班幼儿已具备一定的认知基础和生活经验，对周围的自然现象有初步的认识。但他们对风的了解还比较浅显，容易将风与其他自然现象混淆。本节课应注重激发幼儿的兴趣，引导他们通过游戏和操作活动深入理解风的特性。部分幼儿可能对科学探究活动缺乏耐心，需要教师耐心引导和鼓励。

教学目标与测试目标：

教学目标包括：1.了解风的形成和特性；2.通过游戏和操作活动，培养幼儿的观察力、探究能力和动手操作能力；3.培养幼儿对自然现象的兴趣和好奇心。测试目标包括：1.了解风的形成和特性；2.能够通过观察和操作活动，发现风对周围环境的影响；3.能够用简单的语言描述风的特点。达标水平为：80%的幼儿能够理解风的形成和特性，并能通过观察和操作活动，发现风对周围环境的影响。

二、教学目标

知识目标：

说出风的形成原因和风的特性。

列举生活中常见的风的现象。

解释风对植物、动物和人类活动的影响。

能力目标：

设计简单的实验来观察风的力量。

通过观察和操作，比较不同风速对物体的影响。

评价实验结果的准确性和可靠性。

情感态度与价值观目标：

培养对自然现象的好奇心和探究欲。

增强环保意识，认识到风能作为一种清洁能源的重要性。

发展团队合作精神，在小组活动中互相帮助，共同完成任务。

科学思维目标：

运用比较、观察、实验等方法，发展科学探究能力。

培养逻辑思维和批判性思维能力，对实验结果进行分析和解释。

科学评价目标：

评价实验设计的合理性和实验步骤的准确性。

评价自己在实验中的表现，反思并改进实验方法。

三、教学重难点

重点：理解风的形成原理和特性，能够通过观察和实验操作来验证风的作用。

难点：将抽象的风的概念与具体的生活现象联系起来，以及设计并执行简单的风力实验，这对中班幼儿来说可能存在一定的挑战，需要通过直观的教学材料和互动游戏来帮助幼儿理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套PPT教案，包含风的形成、特性和实验步骤；2种教具，用于展示风的力量；3个实验器材，便于幼儿动手操作；4个相关视频，帮助幼儿直观理解风的现象；5张任务单，引导幼儿参与实验和讨论；6张评价表，用于评估幼儿的学习成果。同时，需布置一个安全、舒适的学习环境，包括6个小组座位和一块清晰的黑板板书。

五、教学过程

在本次教学过程中，我们将按照以下五个环节进行：

一、导入（5分钟）

1.活动方案：教师以故事的形式导入课程，讲述一个关于风的小故事，激发学生的兴趣。

2.预期行为：学生通过聆听故事，对风产生好奇，并期待进一步了解风的相关知识。

二、新授（30分钟）

1.任务一：认识风

活动方案：教师展示风的图片，引导学生观察并说出风的特点。

预期行为：学生能够说出风是无形、无色、无味、有力量等特点。

2.任务二：风的来源

活动方案：通过PPT展示地球上的大气运动，解释风的形成原因。

预期行为：学生能够理解风是由于地球表面温度差异导致的气流运动。

3.任务三：风的特性

活动方案：教师讲解风的特性，如风速、风向、风的作用等。

预期行为：学生能够说出风速的测量方法、风向的指示以及风的作用。

4.任务四：风的实验

活动方案：教师带领学生进行简单的风力实验，如用纸扇模拟风的形成。

预期行为：学生能够通过实验观察风的运动，并尝试解释实验现象。

5.任务五：风的应用

活动方案：教师介绍风在日常生活中的应用，如风力发电、风筝等。

预期行为：学生能够了解风在人类生产生活中的重要作用。

三、巩固（10分钟）

1.活动方案：教师组织学生进行小组讨论，分享自己了解到的风的相关知识。

2.预期行为：学生能够通过讨论，巩固所学的风的知识，并能够用自己的语言表达。

四、小结（5分钟）

1.活动方案：教师引导学生回顾本节课所学的知识，总结风的形成、特性和应用。

2.预期行为：学生能够复述风的相关知识，并能够理解风在人类生产生活中的重要作用。

五、当堂检测（5分钟）

1.活动方案：教师出几道关于风的选择题，让学生现场作答。

2.预期行为：学生能够正确回答关于风的问题，检验本节课的教学效果。

新授环节详细描述

在新授环节中，我们将重点讲解风的来源、特性和应用，以