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北师大版小学数学四年级下册第五单元《认识方程》教案设计

一、单元整体分析

?单元定位?：

本单元是学生首次系统接触代数思维的重要转折点，标志着从算术思维向代数思维的过渡。教材通过“字母表示数”“等量关系”“方程”和“解方程”四个递进环节，引导学生逐步建立符号意识，理解等量关系，掌握简单的代数解法，为后续学习更复杂的代数知识奠定基础

。

?核心概念?：

?符号化思想?：用字母表示未知数和数量关系

?等量关系?：理解相等关系，能用多种方式表达等量关系

?方程概念?：认识含有未知数的等式叫做方程

?等式性质?：理解等式的基本性质，掌握解方程的方法

?学情分析?：

四年级学生已具备一定的算术思维基础，能解决简单的实际问题，但从具体数字到抽象符号的转变仍是一大挑战。教学需借助大量生活情境和直观模型（如天平），帮助学生顺利完成这一思维跨越

。

二、单元教学目标

维度

具体目标

?知识与技能?

1.会用字母表示数、数量关系和计算公式

2.能找出实际问题中的等量关系并用多种方式表示

3.理解方程的意义，能判断一个式子是否为方程

4.掌握等式的性质，能解简单方程并检验

?过程与方法?

1.经历从具体情境抽象出数量关系的过程，培养抽象概括能力

2.通过操作天平模型体验等式性质，发展直观感知能力

3.在解决实际问题中体会方程的价值，培养应用意识

?情感态度?

1.感受符号表达的简洁美，激发学习兴趣

2.在合作交流中培养严谨求实的科学态度

3.体会数学与生活的密切联系，增强学习动力

三、教学重难点

?重点?：用字母表示数的方法；等量关系的寻找与表达；方程的概念；等式性质的理解与应用

。

?难点?：从具体数字思维向抽象符号思维的过渡；等量关系的发现与多种方式表达；解方程方法的理解与灵活运用

。

四、课时分配（共8课时）

课时

课题

核心内容

课型

第1课时

《字母表示数（一）》

用字母表示数及数量关系

新授课

第2课时

《字母表示数（二）》

用字母表示公式和运算律

新授课

第3课时

《等量关系》

寻找和表达等量关系

探究课

第4课时

《方程》

方程的意义与辨别

新授课

第5课时

《解方程（一）》

运用等式性质解简单方程

操作课

第6课时

《解方程（二）》

解稍复杂方程

练习课

第7课时

《猜数游戏》

用方程解决实际问题

应用课

第8课时

《练习五》

单元复习与巩固

复习课

五、分课时教学设计

?第1课时：《字母表示数（一）》??

?教学目标?：

在具体情境中理解用字母表示数的意义，会用字母表示数及数量关系

感受用字母表示数的简洁性和必要性

体会数学符号的优越性

?教学准备?：课件、学习单、青蛙图片

?教学过程?：

?一、情境导入（5分钟）??

播放青蛙儿歌：1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿...

提问：能说完吗？有什么办法能一句话表示这首儿歌？

?二、探究新知（20分钟）??

?活动一：用字母表示青蛙儿歌?

引导学生用字母a表示青蛙只数，讨论如何表示腿数

对比不同表示法：a只青蛙a条腿（错误）；a只青蛙b条腿（不直观）；a只青蛙4×a条腿（正确）

小结：用字母可以简洁表示数量和数量关系

?活动二：拓展应用?

出示母子年龄情境：妈妈比淘气大26岁，用n表示淘气年龄，妈妈年龄怎么表示？（n+26）

讨论：n可以取哪些值？理解字母的取值范围要符合实际

?三、巩固练习（10分钟）??

完成教材P62练一练：用字母表示其他儿歌和数量关系

交流生活中的字母表示数实例

?第2课时：《字母表示数（二）》??

?教学目标?：

会用字母表示计算公式和运算律

掌握含有字母式子的简写规则

进一步体会符号化思想

?教学重点?：字母表示公式和运算律的方法

?教学过程?：

?一、复习导入（5分钟）??

快速回顾上节课内容：用字母表示数量关系

?二、探究新知（20分钟）??

?活动一：用字母表示计算公式?

正方形周长公式：C=a×4，学习简写规则（C=4a）

正方形面积公式：S=a×a，学习平方的表示法（S=a2）

强调数字在前、字母在后的书写规范

?活动二：用字母表示运算律?

回顾已学运算律，用字母表示：

加法交换律：a+b=b+a

乘法分配律：(a+b)c=ac+bc

体会用字母表示的普遍性和简洁性

?三、应用拓展（10分钟）??

寻找生活中用字母表示公式的实例（如速度公式v=s/t）

讨论：用字母表示与文字表示相比有什么优点？

?第3课时：《等量关系》??

?教学目标?：

理解等量关系的意义，能找出情境中的等量关系

会用语言、图形、符号等多种方式表示等量关系

培养等量关系意识

?教学准备?：天平模型、课件、学习单

?教学过程?：

?一、情境导入（5分钟）??

出示跷跷板情境：什么时候跷跷板会平衡？

引出相等关系的概念

?二、探究新知（20分钟