六年级下册英语教案UnitAtthesportsmeeting课时陕旅版（2025—2026学年）.docxVIP

六年级下册英语教案UnitAtthesportsmeeting课时陕旅版（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对六年级下册英语教材陕旅版UnitAtthesportsmeeting单元的课时设计。本单元以“体育运动会”为主题，旨在通过情境创设，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高英语实际运用能力。教材分析：本课内容位于六年级下册英语教材第二单元，是本单元的最后一课。它以体育运动会为背景，通过学习与运动相关的词汇和句型，帮助学生拓展词汇量，提高口语表达能力。核心概念与技能：本课的核心概念是运动会的各项活动和比赛，核心技能是运用所学词汇和句型描述运动会场景。

二、学情分析

六年级学生已经具备一定的英语基础，对体育活动有一定的了解。然而，由于地域、家庭背景等因素的影响，学生在英语学习上存在一定差异。以下是对本班学生的学情分析：

一、知识储备：学生已掌握基本的英语字母、单词和句型，但对与运动相关的词汇掌握程度参差不齐。

二、生活经验：学生对体育运动会有一定了解，但具体细节和比赛项目可能不够熟悉。

三、技能水平：学生的口语表达能力普遍较好，但在书写和听力方面存在一定困难。

四、认知特点：学生对英语学习兴趣较高，但部分学生可能因基础薄弱而失去信心。

五、兴趣倾向：学生对体育活动兴趣浓厚，但部分学生对英语学习缺乏兴趣。

六、学习困难：学生在学习过程中可能存在的易错点包括：动词时态混淆、词汇拼写错误、句型运用不当等。

为确保教学设计的有效性，教学目标设定和策略选择应以学生为中心，针对学生的实际情况进行针对性教学。

二、教学目标

知识的目标

说出：识别并正确使用与体育活动相关的词汇，如“swim”、“run”、“jump”等。

列举：列举至少5个常见的体育项目名称。

解释：解释“atthesportsmeeting”中“at”的用法和意义。

能力的目标

设计：设计一个简单的体育比赛规则。

评价：评价一个学生的体育比赛表现，使用恰当的英语词汇和句型。

说出：能够用英语描述自己或他人的体育活动经历。

情感态度与价值观的目标

表达：表达对体育活动的兴趣和热爱。

说出：认识到参与体育活动对身心健康的益处。

评价：评价团队合作在体育活动中的重要性。

科学思维的目标

分析：分析不同体育项目所需的身体条件和技能。

比较：比较不同体育项目的规则和特点。

解释：解释体育比赛中的公平竞争原则。

科学评价的目标

评价：评价自己的英语口语表达，识别并纠正错误。

评价：评价同伴的英语口语表达，提供建设性反馈。

说出：描述如何通过英语学习提高自己的体育知识水平。

三、教学重难点

教学重点在于运用与体育活动相关的词汇和句型进行交流，难点在于描述复杂运动场景和比赛规则，以及理解动词时态在具体语境中的应用。难点形成的原因在于学生对体育活动的具体描述和规则理解存在困难，同时动词时态的灵活运用对语言基础要求较高。

四、教学准备

教学准备：为了确保课堂顺利进行，我将准备2套多媒体课件，5个与体育活动相关的教具，以及10个音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关体育比赛的资料。我还将设计3张任务单和2张评价表，以帮助学生参与课堂活动和自我评估。此外，我会布置4个小组座位，并提前设计好黑板板书，确保教学环境布置合理。

五、教学过程

一、导入(5分钟)

教师活动：

1.播放一段体育比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。

2.提问：“你们喜欢哪些体育活动？为什么？”

3.引导学生思考体育比赛的意义和乐趣。

学生活动：

1.观看视频，表达自己对体育活动的喜好。

2.与同学分享自己对体育比赛的理解。

3.思考并回答教师提出的问题。

二、新授(25分钟)

任务一：词汇学习

目标：学生能够识别并正确使用与体育活动相关的词汇。

活动方案：

1.教师展示一张包含体育活动图片的卡片，引导学生说出图片中的运动项目。

2.教师逐一展示与运动项目相关的词汇卡片，如“swim”、“run”、“jump”等，并让学生跟读。

3.教师组织学生进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。

4.教师让学生用所学词汇描述自己最喜欢的体育活动。

教师活动：

1.展示图片卡片，引导学生说出运动项目。

2.展示词汇卡片，让学生跟读。

3.组织词汇接龙游戏。

4.让学生用所学词汇描述自己最喜欢的体育活动。

学生活动：

1.观察图片卡片，说出运动项目。

2.跟读词汇卡片。

3.参与词汇接龙游戏。

4.用所学词汇描述自己最喜欢的体育活动。

即时评价标准：

1.学生能够正确说出图片中的运动项目。

2.学生能够正确跟读词汇卡片。

3.学生能够