原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
摆的研究教学设计
一、导入新课，认识单摆
1、复习：认识出示物体，这些物体的运动方式和我们学过的什么有关系？演示钟摆、齿轮等的运动，指名让学生分析物体的运动方式。
2、讲述：我们把这样的结构叫做“单摆”。观察单摆，说说它是由几部分组成的。（认识支架，它的主要作用是给摆提供一个支点。）组成一个“摆”还需要什么呢？（摆线、摆锤）
课件出示摆：先让学生认识摆锤、摆绳和摆幅度，并说明摆摆动来回为一次。接着引出问题让学生讨论：你认为摆摆动的快慢与什么因素有关？根据学生提出的假设，让学生说说探究方案及注意事项，我再加以补充说明，使学生意识到在实验中会控制无关因素，从而保证所要研究的问题客观、公正。
二、开始实验验证：
（明确本课的测量方法是测量15秒内摆摆动的次数）
实验在学生有基础知识之上，这一环节中我采用“引”的教学原则，引导学生自已动手做实验来研究摆的快慢与什么因素有关?
活动一：
1、摆锤与摆的快慢有没有关系呢？
这里让学生讨论、发言，，教师可以提示让学生进行实验验证，接着让学生动手实验。
2、学生实验和记录过程，教师巡视指导。
在实验中，教师可以适当放手。只要做简单的提示，这样，突出学生为主体和教师为主导性的地位。也训练了学生动手操作能力和小组合作精神。
3、汇报和分析数据；
问：从数据中得到了什么结论？你是怎么知道的？
可以引导学生对实验结果进行大胆的推测。接着展示学生的记录表，让学生总结出：摆的快慢与摆锤重量无关。
活动二、
研究摆长与摆的快慢的关系，这一活动中我采用“放”的教学原则定点让学生放手实验，最后小组汇报、小结。
1、实验注意：
①首先保持摆幅、摆锤的不变，可以改变什么？引导学生改变绳长进行实验。
②在实验中可以提醒学生用一倍绳长和二倍绳长分别实验。
③教师注意巡视指导，发现问题及时做好个别辅导与订正。
④分析数据：从数据中得到了什么结论？你是怎么知道的？
⑤汇报结果。
2、得出结论：摆的快慢与摆锤无关、与摆幅无关，只与摆长有关，且摆长越长，摆的越慢，摆长越短，摆的越快。
三、全课总结。
我们这节课研究的问题是关于摆的快慢与摆重，摆长之间的关系。
把二组实验放在一起，知道了在什么情况下摆的速度比较快？什么情况下摆的速度比较慢？摆的快慢与摆锤与摆绳的关系？对这些问题进行综合性的思考。接着我再出示课件：让学生从数据中我们得出了结论：
摆的快慢与摆锤无关、与摆幅无关，只与摆长有关，且摆长越长，摆的越慢，摆长越短，摆的越快。
四、课后作业。
解决问题，到底怎样才能把秋千荡的更高？让学生说一说。同学们，生活中处处有科学，处处需要科学，通过本节课的学习，请你回家做一个一分钟摆60次摆。
《摆的研究》观课记录
一、导入新课
1、复习：认识出示物体，这些物体的运动方式和我们学过的什么有关系？演示钟摆、齿轮等的运动，指名让学生分析物体的运动方式。
2、讲述：我们把这样的结构叫做“单摆”。观察单摆，说说它是由几部分组成的。（认识支架，它的主要作用是给摆提供一个支点。）组成一个“摆”还需要什么呢？（摆线、摆锤）
二、开始实验验证：
1、摆锤重量与摆的快慢有没有关系呢？
在实验中，教师适当放手。只要做简单的提示，这样，突出学生为主体和教师为主导性的地位。也训练了学生动手操作能力和小组合作精神。
汇报和分析数据；
问：从数据中得到了什么结论？你是怎么知道的？
引导学生对实验结果进行大胆的推测。接着展示学生的记录表，让学生总结出：摆的快慢与摆锤重量无关
2、研究摆长与摆的快慢的关系
保持摆幅、摆锤的不变，可以改变什么？引导学生改变绳长进行实验。
得出结论：摆的快慢与摆锤无关、与摆幅无关，只与摆长有关，且摆长越长，摆的越慢，摆长越短，摆的越快。
三、课后作业
解决问题，到底怎样才能把秋千荡的更高？
《摆的研究》教材分析
《摆的研究》是教科版五年级下册时间单元的一课。这课是在学生学习《机械摆钟》的基础上进行学习的。因此学生有了一定的学习基础。本课共分为三部分。第一部分是学生在复习摆的过程中猜测出影响摆摆动快慢的几个因素，进一步激发学生的探究欲望。第二部分是学生在老师的指导下，通过改变摆的重量，摆绳的长短等几个因素，来验证自己的猜测。这部分也是教学的重点。第三部分是在学生充分实验的基础上，根据实验的结果进行分析、总结。得出影响摆的快慢的因素与摆锤的重量没有关系，与摆线的长短有关。
摆的研究课标分析
本单元关于摆的内容有《机械摆钟》、《摆的研究》、《做一个摆钟》三课。这三课之间存在着递进的关系。《机械摆钟》对《摆的研究》起到了铺垫的作用。而《做一个摆钟》是针对于前两节课的一个检验应用和拓展。这三课体现了学生们认知的循环过程。从定量的分析—定性的分析—定量的分析。
摆在本单
文档评论（0）