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高校教师作为教育家的精神内涵、实践逻辑与实现策略研究

目录

一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1.1时代发展对高校教师提出的新要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.2强化教师育人职责的时代呼唤．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.1.3探索高校教师成为卓越教育者的必由之路．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.2.1发达国家关于教育型教师的理论研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

1.2.2国内关于高校教师专业化发展的实践经验．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.2.3现有研究的不足与空白．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

1.3.1研究的主要范畴与核心问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

1.3.2研究思路与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

1.3.3研究的创新之处．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

1.4论文结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

二、高校教师作为教育家的精神内涵探析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

2.1教育家的核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

2.1.1教育家精神的历史演变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

2.1.2教育家精神的现代诠释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

2.1.3高校教师与教育家的联系与区别．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

2.2高校教师作为教育家的精神特质．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

2.2.1对教育事业的极致忠诚．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

2.2.2对学生成长的深切关怀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

2.2.3对知识探索的不懈追求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

2.2.4对教育创新的勇于探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

2.3高校教师作为教育家的价值信仰．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

2.3.1以教书育人为根本使命．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61

2.3.2以立德树人为价值追求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62

2.3.3以服务社会为责任担当．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64

2.4构建高校教师教育家精神内涵体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66

2.4.1理想信念与价值追求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69

2.4.2专业素养与道德情操．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73

2.4.3创新精神与实践能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80

三、高校教师作为教育家的实践逻辑阐释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．81

3.1高校教师教育家实践行为的特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82

3.1.1以学生为中心的教学导向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．85

3.1.2个性化与多样化的育人模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．87

3.1.3教学与科研的深度融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．89

3.2高校教师教育家实践行为的原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92

3.2.1传承与创新的统一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．93

3.2.2理论与实践的结合．．．．．．．．．．．．．．．．．