以“马”为主题课文教学设计与实践.pdfVIP

的马

分析

本单元以“马”为，选文有说明文、散文，有古诗和现代自由体诗歌。《的

马》为散文，写群的动态场面如“山洪奔泻”惊心动魄。字里行间洋溢着作者对马的热

爱之情，从中我们人类的生活与马息息相关，说明了马是人类的好朋友。作家对于西

部有着特殊而深厚的感情，他的文章和他对西部的感情一样宽广而深厚，执著且澎湃。正

如他自己所说的“我希望成为这块土地的代言人。”“辽阔”是他表现文章的张力，《巩

乃斯的马》借助对跑场面的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与渴求。

学生分析

学生对于《的马》所描绘的跑场景并不熟悉，体会课文难度较大。课前

学生收集了许多资料，包括作家以及当地的情况。学生们通过第一对、巩

乃斯当地的诸多介绍，基本了解感悟了作者写作的目的以及腾的场面。学生对课

文进行了画批，理清了文章的结构，初步感受到了散文语言的力。在课堂学习中，学生质

疑、讨论、朗读等使用各种方法学习体会课文，对场景的描写手法有了进一步的认识。

教学设想与目标

1.读中感悟。读文百遍，其意自现。这样一篇极具特色的文章，一定要抓“读”，使

学生在读中理解，在读中受到，在读中感悟，在读中想象群的壮阔气势。为使学生

能很好地进入语境，富有的应起到积极的作用。

2.读写结合。从文章中学文字的用法，体会作者对生活的感悟，学习写作的精

妙方法。把阅读和写作紧密地结合，有利于提高学生的写作能力。文中的比喻句多、奇、大气，

是学习和积累的好资源，应该让学生有充分的时间通过读和想象体会这些比喻句的生动之处，

并及时练笔，反馈收获。为使学生的练笔有话可写，有感而发，可以为学生跑的影

片片段，给学生以直观感受，心灵真正受到震撼。

教学重点、难点

1.了解马的精神，其和风格，激发学生的爱国之情。

2.使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。

教学过程：

课前两分钟：继续介绍马

一、引入

师：，见到过真正的吗？

生：见过，去草原旅游的时候常能见到，但是散养的居多，很少能见到成群结队的马

群。

生：没亲眼见过，只是在影视作品或查找到的资料中看过，体会不深。

师：有什么感受？

生：气势雄伟壮观，极为震撼，那种场面必须亲身经历才能体会。

Coneshorse

分析

Thisunittakeshorseasitstheme,andtheselectedtextsincludeexpositoryessays,prose,ancientpoetry

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