人美版一年级上册美术《小小美食节》教学有感.docxVIP

PAGE1

人美版一年级上册美术《小小美食节》教学有感

走进一年级美术课堂，《小小美食节》这一课就像撒了把甜甜的糖，让整个教室都飘着欢喜的味道。课前我特意在讲台上摆了几样色彩鲜亮的水果模型——红苹果、黄香蕉、紫葡萄，刚上课，孩子们的眼睛就像被磁石吸住似的，小脑袋凑在一起小声议论：“这个苹果好像真的呀！”“我妈妈昨天给我买了香蕉！”原本还需要花时间组织纪律的课堂，因为这些小小的“诱饵”，瞬间变得专注又热闹。

我没急着讲画法，而是先让孩子们分享自己最喜欢的美食。坐在第一排的小男孩举着肉乎乎的手，声音脆生生的：“我喜欢汉堡，里面有生菜和番茄，咬一口会流汁！”旁边的小女孩立刻补充：“我喜欢草莓蛋糕，上面有红红的草莓，还有白色的奶油，像小帽子！”孩子们你一言我一语，把饺子、披萨、糖葫芦都搬进了课堂。这时候我忽然想起建构主义里说的“学习要从学生已有经验出发”，可不是嘛，这些藏在他们记忆里的美食，才是最好的创作素材。

接下来教他们用彩纸剪贴美食时，我没规定统一的做法，只是示范了怎么把圆形纸对折做出饺子的褶皱，怎么用波浪线剪出蛋糕的花边。有个孩子剪了个大大的三角形，涂成金黄色，我凑过去问：“这是什么好吃的呀？”他仰着小脸说：“是薯条！我把它剪得长长的，这样妈妈就能和我一起吃了。”还有个孩子用粉色纸剪了个圆圆的饼干，又用黑色笔画了好多小点点，告诉我：“这是巧克力饼干，上面的点点是巧克力豆，我想送给好朋友。”看着这些充满童趣的作品，我忽然明白，美术课不是要教出“标准答案”，而是要保护孩子们的想象力，就像多元智能理论说的，每个孩子都有自己独特的表达天赋。

不过课堂上也有小插曲。有个小女孩拿着剪刀半天没动手，眼眶红红的。我走过去蹲下来，轻声问她怎么了。她小声说：“我想做妈妈做的包子，可是我剪不好包子的褶子。”我没有直接帮她剪，而是拿起一张纸，和她一起把纸边慢慢捏出小褶皱：“你看，就像给纸宝宝围小围巾一样，慢慢捏，慢慢剪，包子就会变漂亮啦。”她跟着我的动作一点点尝试，最后终于剪出了一个歪歪扭扭的小包子，脸上立刻露出了笑容。那一刻我忽然觉得，作为美术老师，不仅要教孩子画画，更要教会他们面对困难时不放弃，用耐心和细心去完成自己的作品。

下课的时候，孩子们把自己做的美食都摆在讲台上，像举办了一场真正的美食节。他们围着讲台叽叽喳喳地介绍自己的作品，有的还互相交换“美食”，教室里满是欢声笑语。看着这些可爱的孩子，我忽然想起自己刚当老师时的初心——希望美术课能成为孩子们快乐的源泉。这节课没有复杂的技巧，没有高深的理论，却让孩子们在动手创作中感受到了美术的乐趣，也让我感受到了教学的意义。

其实一年级的美术课，就像一场充满惊喜的旅程。孩子们用稚嫩的双手和纯真的心灵，把生活中的美好都画进了作品里。而我要做的，就是做一个温柔的引导者，陪着他们慢慢探索，慢慢成长，让每一节美术课都能成为他们童年里甜甜的回忆。