大班民间游戏拾高粱茬教案.docxVIP

大班民间游戏拾高粱茬教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《大班民间游戏拾高粱茬教案》的教学设计需紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》的要求进行。在知识与技能维度，本课的核心概念是“民间游戏”和“拾高粱茬”，关键技能包括游戏规则的认知、游戏动作的掌握以及团队合作能力。教学目标应分为三个层次：了解民间游戏的历史和文化背景，理解拾高粱茬游戏的基本规则和技巧，并能熟练进行游戏；在过程与方法维度，教学应注重培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力，通过游戏活动促进幼儿的身体协调性和团队协作精神；在情感·态度·价值观、核心素养维度，教学应引导学生体验传统民间游戏的乐趣，培养对传统文化的尊重和热爱，同时提升幼儿的审美情趣和文化自信。学业质量要求应涵盖知识掌握、技能运用、情感态度和价值观等方面，确保幼儿在游戏活动中全面发展。

学情分析

针对大班幼儿的身心发展特点，本教案的学情分析应着重关注以下几个方面。首先，幼儿对民间游戏有一定的认知基础，但具体到拾高粱茬这一游戏，可能存在规则理解不透彻、动作掌握不熟练等问题；其次，幼儿在团队合作方面有一定的基础，但合作意识和协作能力有待提高；再次，幼儿对传统文化有一定的好奇心，但需要引导和激发他们对民间游戏的兴趣。针对这些情况，教学设计应充分考虑幼儿的认知起点和兴趣倾向，通过生动有趣的游戏活动，引导幼儿主动参与、积极体验，从而提升他们的知识技能和核心素养。同时，教师还需关注幼儿在学习过程中可能出现的困难，如动作协调性不足、团队合作中出现的矛盾等，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

在教学过程中，知识目标旨在帮助幼儿建立对民间游戏“拾高粱茬”的认知结构。幼儿将识记游戏的基本规则、玩法以及相关文化背景，能够描述游戏的过程和目的。通过游戏，幼儿将理解团队合作的重要性，并能够归纳总结出游戏中的策略和技巧。此外，幼儿将能够应用所学知识，设计简单的游戏规则，并在新情境中尝试运用这些规则解决问题。

能力目标

能力目标关注于幼儿在实际操作中的表现。幼儿将能够独立完成“拾高粱茬”游戏的基本动作，并能够在游戏中灵活运用身体协调性和空间感知能力。此外，幼儿将通过小组合作，学习如何制定游戏策略，解决游戏中遇到的问题，从而提升他们的沟通能力和团队协作技能。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿对传统文化的尊重和热爱。幼儿将通过参与游戏，体验传统民间游戏的乐趣，增强对家乡文化的自豪感。同时，幼儿将学会在游戏中遵守规则，尊重他人，培养公平竞争和合作共赢的意识。

科学思维目标

科学思维目标强调在游戏中培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力。幼儿将通过观察游戏过程，发现其中的规律，并尝试用语言描述这些规律。此外，幼儿将学会从多个角度思考问题，提出不同的游戏策略，并评估这些策略的有效性。

科学评价目标

科学评价目标关注于培养幼儿的自我评价能力和对他人作品的评价能力。幼儿将学会观察同伴的游戏表现，并运用评价标准给出建设性的反馈。此外，幼儿将能够反思自己在游戏中的表现，识别自己的优点和不足，并制定改进计划。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于让幼儿深入理解并掌握“拾高粱茬”游戏的基本规则和玩法。重点内容包括游戏的历史文化背景、游戏中的角色分工、游戏策略的制定以及团队协作的重要性。这些内容不仅是幼儿体验游戏的基础，也是培养幼儿社交技能和文化意识的关键。

教学难点

教学难点在于帮助幼儿克服对游戏策略的模糊理解和在团队协作中可能出现的沟通障碍。难点成因包括对游戏策略的抽象概念理解困难，以及在多角色互动中缺乏有效的沟通技巧。为了突破这些难点，教师需要通过直观教具、角色扮演和小组讨论等方式，引导幼儿在实践中学习和理解游戏策略，并培养他们的沟通能力和团队协作精神。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含游戏规则介绍、历史背景介绍等。

教具：游戏道具、图表展示游戏策略。

实验器材：无需实验器材。

音频视频资料：相关民间游戏视频。

任务单：分组游戏任务指导。

评价表：学生游戏表现评价表。

预习教材：提前阅读相关民间游戏知识。

学习用具：画笔、计算器。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

（教师）：同学们，今天我们要一起探索一个有趣的民间游戏——拾高粱茬。在开始之前，我想给大家展示一段视频，看看你们能不能猜出这是在做什么。

（播放一段关于拾高粱茬的视频）

2.引发思考

（教师）：看了这个视频，你们有什么想法？有没有觉得这个游戏很特别？其实，拾高粱茬不仅仅是一种游戏，它还承载着我们的传统文化。

3.提出问题

（教师）：那么，你们知道这个游戏是如何起源的吗？它有什么特别的规则和技巧吗？今