中小学教师课程教学设计案例.docxVIP

中小学教师课程教学设计案例

一、教学主题

小学语文四年级下册《桂林山水》

二、适用年级

小学四年级

三、设计理念

本教学设计以“立德树人”为根本任务，立足语文核心素养的培养，遵循“工具性与人文性的统一”这一语文课程基本特点。通过创设情境、朗读感悟、品词析句、拓展延伸等环节，引导学生在语言文字的品读与运用中，感受桂林山水的独特魅力，体会作者对祖国山河的热爱之情，同时学习作者观察和表达的方法。教学过程注重学生的主体地位，鼓励自主探究与合作交流，力求使学生在愉悦的氛围中提升语文素养，培养审美情趣。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，感受桂林山水的奇丽景色，体会作者所表达的思想感情。

4.学习作者抓住景物特点进行具体描写的方法，初步领悟对比、比喻等修辞手法的表达效果。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，品味语言文字。

2.借助多媒体课件，创设情境，引导学生想象画面，感受桂林山水的美。

3.通过有感情的朗读，加深对课文内容和作者情感的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受桂林山水的神奇秀美，培养热爱祖国大好河山的情感。

2.激发对大自然的热爱，培养审美情趣和积极向上的生活态度。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文描写桂林山水特点的部分，感受桂林山水的美。

2.学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、对比等修辞手法的作用。

（二）教学难点

1.体会作者在景物描写中所蕴含的思想感情。

2.理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境，并将这种感受迁移到自己的朗读和表达中。

六、教学准备

1.教师准备：制作包含桂林山水图片、视频、相关音乐的多媒体课件；准备生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关桂林山水的图片或文字资料（可选）。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.教师谈话：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。你曾去过哪些风景优美的地方？给大家简单介绍一下好吗？（学生自由发言）

2.教师小结，引出课题：是啊，祖国的美景数不胜数。今天，老师要带大家去一个被誉为“天下第一”的旅游胜地——桂林。（播放桂林山水风光短片，配以悠扬的背景音乐）看了这段视频，你有什么感受？（学生谈感受）这节课，我们就一同走进课文《桂林山水》，去领略那里的独特风光。（板书课题：桂林山水）

（二）初读感知，整体把握（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词可以请教同学或老师。

2.检查字词：

*出示生字词卡片（如：“波澜壮阔”、“水平如镜”、“峰峦雄伟”、“红叶似火”、“拔地而起”、“奇峰罗列”、“形态万千”、“色彩明丽”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等），指名认读，开火车读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或联系生活实际理解部分词语的意思。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了桂林山水的哪些特点？作者对桂林山水的总体感受是什么？（引导学生找出中心句：“桂林山水甲天下”和“舟行碧波上，人在画中游”）

（三）品读感悟，体会山之奇（约15分钟）

1.聚焦写山的段落（第3自然段）：桂林的山究竟有什么特点呢？请同学们默读课文第3自然段，用“——”画出描写山的特点的句子。

2.交流汇报：学生汇报，教师板书：奇、秀、险。

3.深入品析：

*奇：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。”

*提问：从哪些词语可以看出山“奇”？（拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千）

*想象画面：“像老人，像巨象，像骆驼”，作者运用了什么修辞手法？（比喻）这样写有什么好处？（生动形象地写出了山的形态多样）你觉得桂林的山还可能像什么？（学生展开想象，自由发言）

*指导朗读：读出山的奇特和形态万千。

*秀：“桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。”

*提问：哪个字概括了山的“秀”？（翠）作者把山比作什么？（翠绿的屏障、新生的竹笋）这两个比喻写出了山的什么特点？（颜色翠绿、形态挺拔）

*指导朗读：读出山的秀美和生机勃勃。

*险：“桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”

*理解词语：“危峰兀立”、“怪石嶙峋”是什么意思？

*体会情感：从这句话中你感受到山的“险”了吗？作者是如何表达这种感受的？（“好像一不小心就会栽倒下来”，通过想象写出了山的