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二轮专题复习正确使用熟语教案（2025—2026学年）

二、教学分析

一、教材分析

本教案针对2025—2026学年度的高中语文教学，依据《普通高中语文课程标准》和《高中语文教学大纲》进行设计。熟语作为汉语的重要组成部分，在高考语文中占有重要地位，本课内容旨在帮助学生正确使用熟语，提高语言表达的准确性和生动性。在单元乃至整个课程体系中，本课是语言表达技巧的深化，与前文的熟语积累相呼应，与后文的作文训练相衔接，核心概念是“熟语的正确使用”，技能目标是能够识别、理解和灵活运用熟语。

二、学情分析

当前学生群体对熟语有一定的了解和积累，但存在以下问题：一是对熟语的具体含义理解不够深入；二是熟语的运用不够灵活，容易造成语病或表达不当；三是部分学生受网络用语影响，对传统熟语的尊重和运用有所忽视。针对这些情况，教学设计应注重引导学生深入理解熟语的内涵，提高其运用熟语的意识和能力，并通过具体案例和练习，帮助学生克服易错点和混淆点。

三、教学目标与达标水平

教学目标分为知识目标、技能目标和情感目标。知识目标：了解熟语的来源和特点，掌握常用熟语的含义和用法；技能目标：能够正确、灵活地运用熟语进行表达，提高语言表达的准确性和生动性；情感目标：增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。达标水平要求学生能够熟练掌握本课所学知识，能够在实际情境中正确运用熟语，达到语言表达的自然流畅、富有表现力。

二、教学目标

知识的目标

1.说出：能够正确列举并解释10个以上常见的熟语及其出处。

2.列举：能从文章中找出并列举出5个正确使用的熟语例子。

3.解释：能够解释熟语中蕴含的成语或典故，并说明其与熟语含义的关系。

能力的目标

1.设计：能够根据语境设计恰当的熟语使用场景，并进行口头或书面表达。

2.评价：能够评价他人使用熟语是否恰当，并提出修改建议。

3.论证：能够运用熟语进行论证，增强语言表达的逻辑性和说服力。

情感态度与价值观的目标

1.认同：增强对中华传统文化的认同感，认识到熟语在语言表达中的重要作用。

2.尊重：尊重熟语的传承，避免在语言表达中滥用或误用熟语。

3.欣赏：欣赏熟语所蕴含的智慧，提升语言表达的审美能力。

科学思维的目标

1.分析：能够分析熟语的构成要素，理解其内在逻辑。

2.归纳：能够归纳熟语的类型和特点，形成系统化的知识体系。

3.比较：能够比较不同熟语之间的异同，提高语言表达的多样性。

科学评价的目标

1.自我评价：能够自我评价在熟语使用上的进步和不足。

2.同伴评价：能够对他人在熟语使用上的表现进行客观评价。

3.反思：能够反思熟语使用中的错误，并从中吸取教训。

三、教学重难点

教学重点：正确识别和使用熟语，理解其含义和出处，并能灵活运用到语境中。

教学难点：深入理解熟语的深层含义和文化背景，以及在不同语境中恰当地运用熟语，避免误用和滥用。难点在于学生需跨越语言和文化的障碍，提高语言表达的准确性和文化敏感性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：10张多媒体课件、5个相关熟语的图表、2个模型教具、3个音频资料、5个视频片段、一份任务单和一份评价表。学生需要预习教材中的熟语内容，并收集至少3个相关例句。此外，我还将设计一个能够容纳小组讨论的教学环境，包括5组小组座位和一份黑板板书设计框架。这些准备将有助于提升教学效果和学生的学习体验。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过展示一幅描绘古人生活的图片，引导学生思考：“这些画面中出现了哪些我们熟悉的熟语？它们是如何形成的？”

学生活动：学生观察图片，尝试找出其中的熟语，并分享自己的发现。

预期行为：学生能够说出至少3个图片中的熟语，并初步了解熟语的形成背景。

2.新授（20分钟）

活动设计：

教师讲解熟语的定义、特点和分类，如成语、俗语、歇后语等。

通过PPT展示不同类型的熟语例子，如“画龙点睛”、“一箭双雕”、“掩耳盗铃”等。

组织学生进行小组讨论，分析每个熟语的含义和用法。

教师示范如何正确运用熟语进行表达，如撰写小作文或进行即兴演讲。

学生活动：学生积极参与讨论，分析熟语的含义和用法，尝试在教师示范的基础上进行练习。

预期行为：学生能够理解熟语的基本概念，能够识别和运用不同类型的熟语。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

教师提供一系列包含熟语的句子，让学生判断熟语的使用是否正确。

学生进行小组练习，互相检查和纠正错误。

教师选取部分练习进行讲解，强调易错点和混淆点。

学生活动：学生在小组内进行练习，互相帮助，纠正错误。

预期行为：学生能够准确判断熟语的使用是否正确，并能识别和纠正错误。

4.小结（10分钟）

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学内容