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公开课教案教学设计冀教初中语文八下将进酒四（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

冀教初中语文八下《将进酒》是诗歌教学的重要内容，它不仅是对学生文学素养的培养，也是对中华民族优秀传统文化的传承。本课内容与单元主题“人生哲理”紧密相关，旨在引导学生深入理解诗歌中的情感与哲理，培养审美情趣和人生感悟。从课程体系来看，本课是初中语文教学的重要组成部分，与前后知识关联紧密，为学生进一步学习古诗词打下坚实基础。核心概念包括诗歌意象、情感表达和哲理内涵。

2.学情分析

初中八年级学生已具备一定的古诗词学习基础，对古典文化有一定的认知，但具体到《将进酒》这首诗，仍存在一定的学习困难。例如，学生可能对诗句中的意象理解不够深入，对诗人情感把握不准确，对诗歌哲理内涵理解有限。此外，学生在阅读过程中可能存在易错点，如对诗句断句、字词解释等。针对这些情况，教学设计应注重引导学生理解诗歌背景，深入挖掘意象，体会诗人情感，领悟诗歌哲理。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：帮助学生理解《将进酒》这首诗的意象、情感和哲理；培养学生阅读古诗词的兴趣和能力；引导学生体会诗人的人生观和价值观。为实现这些目标，教学策略应注重以下几个方面：

创设情境，激发兴趣：通过讲述诗人故事、播放相关音乐等，激发学生学习兴趣。

引导思考，深入理解：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容。

拓展延伸，提升素养：结合诗歌背景、相关文化知识等，拓展学生视野，提升文学素养。

二、教学目标

知识目标

正确朗读并背诵《将进酒》全文。

说出诗中主要意象及其象征意义。

列举诗中表达的情感类型，并解释其具体表现。

能力目标

通过分析诗句，设计一个与诗歌主题相关的情境。

解释诗中表达的情感，并论证其合理性。

评价诗歌在文学史上的地位和价值。

情感态度与价值观目标

体会诗人李白豪放不羁的人生态度。

领悟诗歌中蕴含的积极向上的人生态哲学。

培养学生对中华优秀传统文化的热爱。

科学思维目标

通过对诗句的分析，培养学生的逻辑思维能力。

培养学生从不同角度思考问题的能力。

培养学生辩证分析问题的能力。

科学评价目标

评价诗歌的语言风格、艺术特色和思想内涵。

评价诗歌对后世文学的影响。

评价学生自身的阅读理解和评价能力。

三、教学重难点

教学重点：准确把握《将进酒》的意象、情感和哲理，理解诗人的豪放情怀。

教学难点：深入分析诗歌中的意象，体会诗人复杂的情感变化，领悟诗歌的哲理内涵。难点在于学生需要跨越语言障碍，理解古代诗歌的深层含义，以及对诗人情感的细腻把握。

四、教学准备

教师准备：制作包含诗意解读、作者背景、诗句赏析等多媒体课件，准备相关教学视频，设计课堂讨论问题和作业单。学生准备：预习《将进酒》全文，收集关于李白及其诗歌风格的资料，准备笔记本和笔。教学环境准备：布置宽敞的课堂空间，确保每位学生都有充足的空间参与讨论，准备好黑板或白板，以便展示关键诗句和讨论要点。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放李白《将进酒》的诗歌朗诵视频，引导学生初步感受诗歌的豪放与激情。

学生活动：聆听朗诵，初步感受诗歌的节奏和情感。

预期行为：学生能够对诗歌产生兴趣，对李白的人生观产生好奇。

2.新授（35分钟）

任务一：诗歌背景介绍（5分钟）

活动设计：教师简要介绍李白的人生经历和创作背景，引导学生理解诗歌产生的时代背景。

学生活动：聆听教师讲解，记录关键信息。

预期行为：学生能够了解李白的人生经历和诗歌创作的时代背景。

任务二：诗歌朗读与理解（10分钟）

活动设计：教师示范朗读《将进酒》，学生跟读，然后分组朗读，讨论诗句的意义。

学生活动：跟读、分组朗读、讨论。

预期行为：学生能够正确朗读诗歌，理解诗句的基本意义。

任务三：意象分析（10分钟）

活动设计：教师引导学生分析诗歌中的意象，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

学生活动：小组讨论，分析意象的含义。

预期行为：学生能够理解诗歌中的意象，并能够解释其象征意义。

任务四：情感体验（10分钟）

活动设计：教师引导学生体会诗歌中的情感，如豪放、悲壮等。

学生活动：分享个人对诗歌情感的理解，进行角色扮演。

预期行为：学生能够体会到诗歌中的情感，并能够用自己的语言表达出来。

任务五：哲理探讨（10分钟）

活动设计：教师引导学生探讨诗歌中的哲理，如人生短暂、及时行乐等。

学生活动：小组讨论，探讨诗歌中的哲理，分享个人观点。

预期行为：学生能够