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湘教版小学六年级科学下册教案

一、课题名称

化学变化伴随的现象

二、授课年级

六年级下册

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教材分析

本课是湘教版小学科学六年级下册“物质的变化”单元中的重要一课。在此之前，学生已经学习了物理变化和化学变化的概念，初步了解了两者的本质区别在于是否产生新物质。本课将引导学生通过观察几种典型的化学变化，归纳总结化学变化常伴随的现象，如颜色改变、产生气体、发光发热、产生沉淀等，从而帮助学生更准确地判断物质是否发生了化学变化，并为后续学习物质的性质及应用奠定基础。教材内容注重探究性，通过实验观察和分析讨论，培养学生的科学素养和探究能力。

五、学情分析

六年级的学生对自然现象充满好奇，已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的分析归纳能力。他们在日常生活中接触过许多化学变化的实例，如燃烧、食物变质等，但对这些变化伴随的具体现象及其与化学变化本质的联系缺乏系统的认识。学生在前几课的学习中，已经掌握了对比实验的基本方法，这为本课的实验探究活动提供了有利条件。教学中应充分利用学生的已有经验，创设探究情境，引导他们主动参与实验，细致观察，并通过合作交流得出结论。

六、教学目标

（一）科学知识

1.认识化学变化过程中常常会伴随一些现象，如颜色改变、产生气体、发光发热、产生沉淀等。

2.知道根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

（二）科学探究

1.通过观察硫酸铜溶液与铁钉的反应、小苏打与白醋的反应等实验，能准确描述实验现象。

2.学习通过分析实验现象，归纳总结化学变化伴随的常见现象。

3.培养初步的实验设计能力和动手操作能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对化学变化的探究兴趣，体验科学探究的乐趣。

2.培养实事求是的科学态度和严谨细致的观察习惯。

3.意识到化学变化与人类生活的密切联系，体会科学的价值。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.观察并记录化学变化过程中伴随的各种现象。

2.归纳化学变化伴随的常见现象，并理解这些现象可以作为判断化学变化的重要依据。

（二）教学难点

1.理解现象与本质（产生新物质）之间的联系，即这些伴随现象是由于产生新物质而引起的。

2.区分某些易混淆的现象（如发光发热不一定都是化学变化）。

八、教法学法

（一）教法

1.实验探究法：通过设计典型实验，引导学生观察、记录、分析。

2.引导发现法：启发学生通过现象思考本质，自主归纳结论。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作探究，共同解决问题。

（二）学法

1.观察法：细致观察实验过程中的各种现象。

2.实验操作法：亲自动手参与实验，体验科学探究过程。

3.分析归纳法：对观察到的现象进行分析、比较、概括，形成结论。

4.合作交流法：在小组和班级内交流自己的发现和想法。

九、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含图片、视频（如铁生锈、蜡烛燃烧等）。

2.实验器材及材料：

*硫酸铜溶液、铁钉（洁净无锈）、小烧杯、镊子、砂纸。

*小苏打、白醋、集气瓶（或透明塑料瓶）、气球、火柴、玻璃片。

*蜡烛、打火机、干冷的烧杯、澄清石灰水（备用）。

*氢氧化钠溶液、氯化铁溶液（或硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应，用于演示产生沉淀）。

3.实验记录单（每人一份）。

4.板书设计所需的粉笔、黑板擦。

（二）学生准备

1.科学课本、笔记本、铅笔。

2.预习本课内容，思考生活中哪些变化可能是化学变化，它们有什么现象。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，我们生活在一个不断变化的世界里。上节课我们学习了物理变化和化学变化，谁能说说它们最主要的区别是什么？（引导学生回答：是否产生新物质。）

2.提出问题：判断一个变化是不是化学变化，关键看是否产生了新物质。但是，新物质有时候不容易直接“看”出来，那我们可以通过什么来帮助我们判断呢？（引导学生思考变化过程中的“现象”）

3.揭示课题：是的，化学变化在发生时，往往会伴随一些特殊的现象。今天，我们就一起来探究“化学变化伴随的现象”。（板书课题）

（二）实验探究，观察现象（约25分钟）

活动一：铁钉放入硫酸铜溶液

1.观察与提问：

*（出示硫酸铜溶液和铁钉）教师：这是一杯蓝色的硫酸铜溶液，这是一枚洁净的铁钉。如果我们把铁钉放入硫酸铜溶液中，会发生什么变化呢？请大家先预测一下。

*学生自由发言，教师简要记录。

2.明确实验要求：

*强调实验安全（硫酸铜溶液有一定腐蚀性，不要溅到皮肤和衣服上，实验后要洗手）。

*引导学生观察要点：溶液颜色会改变吗？铁钉表面会有变化吗？