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部编版二年级下册语文教学计划

本册语文教学，将继续坚定不移地遵循《义务教育语文课程标准》的指导精神，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。在教学中，我们将注重培养学生热爱祖国语言文字的情感，引导他们在丰富的语言实践中，主动积累知识、发展能力、涵养品格。教学过程中，要坚持工具性与人文性的统一，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的学习兴趣和主动性，让语文学习真正成为学生乐于参与、善于思考、勇于表达的过程。

二、学情分析

经过一年半的语文学习，孩子们已初步适应了小学的学习节奏，对语文学习抱有一定的兴趣。大部分学生能够熟练掌握汉语拼音，具备了一定的独立识字能力，能够借助拼音阅读浅显的儿歌和小故事。在阅读方面，孩子们喜欢听故事、读故事，部分学生能主动积累一些好词佳句。口语表达方面，多数学生能积极参与课堂交流，乐于表达自己的想法。

然而，我们也需清醒地认识到，二年级学生在语文学习中仍存在一些普遍性问题。例如，部分学生识字写字的巩固率不高，写字姿势和习惯有待进一步规范；阅读理解能力尚处于初步阶段，对课文内容的深层含义把握不足；写话时，语句通顺度、内容的丰富性以及想象力的发挥都有提升空间。此外，学生的学习习惯，如听讲的专注度、作业的规范性、阅读的持续性等，仍需细致培养。教师应在充分了解学情的基础上，因材施教，关注每个孩子的点滴进步。

三、教材分析

本册教材继续围绕立德树人的根本目标，精选文质兼美的课文，题材广泛，内容贴近儿童生活，富有童趣和教育意义。教材结构清晰，注重知识的内在联系与循序渐进。

在识字写字方面，教材坚持“多认少写”的原则，鼓励学生在语境中识字，培养独立识字能力。要求会写的字安排在精读课文后，数量适中，便于学生扎实掌握。

口语交际和写话紧密结合学生生活实际，话题生动有趣，鼓励学生大胆表达，乐于动笔，为三年级的习作打下基础。语文园地中的“字词句运用”“日积月累”等板块，注重语文基础知识的综合运用和积累。

此外，教材还渗透了中华优秀传统文化教育，如古诗词、传统节日等内容，有助于培养学生的文化自信和民族自豪感。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识常用汉字约五百个，其中要求会写的约二百五十个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

4.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

5.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

7.乐于参加口语交际，在交际中能认真倾听，积极发表自己的意见。

8.能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，尝试写日记。

（二）过程与方法目标

1.初步学会运用多种识字方法独立识字，乐于探究汉字的构字规律。

2.在阅读中，学习借助工具书（如字典）初步理解字词含义，学习默读，做到不出声，不指读。

3.能与他人合作，共同讨论学习中的问题，乐于分享学习成果。

4.在口语交际中，学习围绕话题展开讨论，做到语句通顺，态度自然大方。

5.学习观察生活，积累写话素材，尝试运用积累的词语和句式表达自己的所见所闻所感。

（三）情感态度与价值观目标

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。感受汉字的趣味，热爱祖国语言文字。

2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

3.初步感受课文中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和情感，与他人交流自己的阅读感受。

4.在语文学习中，乐于参与，积极思考，勇于表达自己的真实想法。

5.热爱生活，留心观察周围事物，培养热爱自然、热爱生命的情感。

6.了解中华优秀传统文化和革命传统，增强民族自豪感和自信心。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：引导学生多种方法识字，提高识字效率；指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。

2.阅读教学：培养学生的阅读兴趣和阅读能力，特别是朗读能力和初步的阅读理解能力，引导学生积累语言。

3.口语交际：创设情境，鼓励学生积极参与，学会倾听与表达。

4.写话起步：激发写话兴趣，引导学生把想说的话写清楚、写通顺。

（二）教学难点

1.汉字的识记与巩固，尤其是形近字、同音字的辨析。

2.提高独立阅读的能力，能初步把握课文