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核心素养下初中数学因材施教的实施策略分析

赵诗军

临洮县马家窑初级中学，甘肃定西730500

摘要：数学学科是初中阶段的重要学科之一，随着年级的不断增加，数学知识的学习难度也在不断增加，这也是

许多学生步入初中之后开始出现数学成绩下降的原因。初中数学与小学数学相比，知识的逻辑性更强，不但需要

学生具备较强的理解能力，更需要掌握一定的学习技巧。因此，这一时期培养学生的核心素养就显得尤为必要，

而要培养学生的核心素养，就必须充分遵循因材施教的原则合理地开展教学。基于此，本文浅析了核心素养下初

中数学因材施教的重要性，继而分析了当前初中数学教学中“因材施教”实施现状，最后提出了核心素养下初中

数学因材施教的实施策略，以期为广大数学教师提供借鉴参考。

关键词：核心素养；初中数学；因材施教

中图分类号：G633

因材施教，最早是由我国古代伟大的教育家孔子教学活动的有序推进受各种因素的影响，除了教

所提出来的，他认为对于不同的学生应当采取不同的师的因素以外，最重要的就是学生的接受能力，因此，

教学方式，让他们能够充分发展自己的潜能。该教育教师通过结合学生的学习特点、个性等进行教学设计，

理念在当代教育中仍然有着重要的指导意义，因为每并且在课堂提问、课堂评价等方面上都做到因材施教

个学生都是一个独立的个体，他们的兴趣、爱好、个能够有效促进教学活动的顺利开展，学生也能更加主

性、学习能力等都会存在一定的差异，这就使得其在动地参与课堂活动。与此同时，也不会出现优生“吃

学习中所体现出的能力是不同的，所以无论在哪一学不饱”，差生“吃不了”的教学情形。因此，因材施教

科的教学中，教师都应重视“因材施教”，在教学过程能够确保数学教学活动得到有序推进，课堂参与度也

[2]

中为不同的学生提供不同的学习指导，让他们都能在会得到有效的提高。

学习中学有所获。1.3有利于和谐教学氛围构建

1核心素养下初中数学因材施教的重要性众所周知，和谐的课堂教学氛围需要师生的共同

努力，而影响课堂和谐的因素与学生的学习热情有着

1.1有利于学生的整体发展

很大的关系。通常来说，一些传统意义上的“差生”

因材施教面对的全体学生，目的是促进每个学生

往往更容易影响课堂的“和谐”，他们中的一些人会因

的发展。在初中数学教学过程中，学生受以往的学习

为听不懂或成绩不好等原因逐渐失去学习的信心，进

基础、认知能力、思维方式等因素的影响，在学习中

而在课堂上做出各种“不和谐”的行为，如睡觉、注

所做出的反应往往存在着较大的差异。比如教师在讲

意力不集中、交头接耳等，这种行为不但影响其自身

解一个知识难点时，一些学习能力、理解能力都比较

的进步，还会影响课堂秩序。因此，通过在教学中进

强的学生往往能够快速理解教师的意思，但一些理解

行因材施教能使教师增加对这部分学生的关注，开发

能力较弱或基础较差的学生就很难在第一时间理解，

一些适合他们的数学学