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三年级上册《秋天的雨》公开课教学设计完美版

《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇写景抒情散文。课文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，描绘了一个五彩斑斓、丰收喜悦、充满生机的秋天。作者运用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动形象，富有感染力，是引导学生感受语言文字之美、培养审美情趣的优秀范本。

二、学情分析

三年级学生已具备初步的独立阅读能力，对直观、形象的事物充满兴趣。他们乐于朗读，也初步接触过一些简单的修辞手法，如比喻、拟人，但在体会语言的精妙、感悟文本深层情感方面仍需教师的有效引导。对于秋天的景物特征有一定的生活经验，但如何将生活经验与文本描述相结合，从而产生情感共鸣，是教学中需要重点关注的。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并正确书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.初步体会比喻、拟人等修辞手法在文中的表达效果。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读，感受秋天的美好景象和秋雨的神奇。

2.借助图文结合、联系生活实际等方法，理解课文内容，品味优美词句。

3.鼓励学生主动探究，合作交流，培养理解和表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受秋天的美丽、丰收和欢乐，激发对大自然的热爱之情。

2.培养留心观察生活、感受生活美好的习惯。

四、教学重难点

重点：

1.有感情地朗读课文，感受秋天的美。

2.理解课文内容，品味文中优美的词句。

难点：

1.体会比喻、拟人等修辞手法在表情达意方面的作用。

2.理解课文为什么说“秋天的雨，是一把钥匙”，“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含秋天美景图片、相关音频（如雨声、秋天的背景音乐）、重点词句等。

2.生字词卡片。

3.学生预习课文，初步感知内容。

六、教学课时

2课时（本设计侧重第一课时的公开课展示）

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.播放音频，初步感知：（课件播放轻柔的秋雨声）师：同学们，仔细听听，这是什么声音？（引导学生说出“雨声”）这是秋天的雨，它和夏天的雨有什么不同呢？（学生自由发言，初步感知秋雨的特点）

2.揭示课题，质疑激趣：师：今天，就让我们一起走进这奇妙的《秋天的雨》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨带来了什么？……）带着这些问题，让我们一同去文中寻找答案吧！

*设计意图：通过听觉刺激和问题引导，创设情境，激发学生的好奇心和阅读兴趣，自然导入新课。*

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读，要求明确：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。读完后，想一想：秋天的雨给你留下了怎样的初步印象？

2.检查字词，扫清障碍：

*（课件出示本课生字词：钥匙、清凉、留意、颜料、五彩缤纷、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、加紧、丰收、油亮亮等）

*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“匙”是轻声，“缤”是前鼻音，“紧”的写法。

*用喜欢的词语说一句话，初步理解词义。

3.再读课文，梳理脉络：

*师：生字词我们都认识了，现在请同学们再来大声朗读课文，边读边思考：课文主要写了秋天的雨的哪些方面？（学生朗读思考）

*师生交流，共同概括：（板书：钥匙、颜料、气味、小喇叭）

*师：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，用它的钥匙打开了秋天的大门，带来了五彩缤纷的颜料，散发着香甜的气味，还吹响了丰收的小喇叭。

*设计意图：通过自由朗读、字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，梳理文章脉络，培养整体把握文本的能力。*

（三）精读品味，感受奇妙（重点研读第二自然段）

1.聚焦“钥匙”，感受神奇：

*师：秋天的雨，是一把钥匙。（课件出示第一自然段）它是怎样打开秋天的大门的呢？请同学们齐读第一自然段。

*指名读，提问：这把钥匙有什么特点？（“清凉”、“温柔”）它是怎样“打开”秋天的大门的？（“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”）

*体会“轻轻地，轻轻地”：师：为什么要“轻轻地”？（引导学生体会秋雨的温柔、悄无声息）谁能带着这种感觉读一读这句话？（指名读，评价，齐读）

*小结：是啊，秋天的雨就是这样温柔地、悄悄地把我们带入了美丽的秋天。

2.品味“颜料”，感受色彩美：

*师：秋天的大门打开了，秋雨给我们带来了什么呢？请同学们默读第二自然段，用“~~~~”画出描写颜色的词语。

*学生交流，师板书颜色词：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪