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现代诗《青松》教学设计案例分析

——兼论现代诗教学的意象把握与价值引领

在中学语文教学的版图中，现代诗以其凝练的语言、丰富的想象和深邃的情感，占据着不可或缺的地位。它不仅是语言艺术的瑰宝，更是培养学生审美情趣、提升人文素养的重要载体。《青松》作为一首脍炙人口的现代短诗，以其鲜明的意象和昂扬的精神内核，常被选入教材。本文拟通过一则《青松》的教学设计案例，深入剖析现代诗教学的路径与方法，探讨如何在教学实践中引导学生准确把握诗歌意象，深刻领悟作品内涵，并实现有效的价值引领。

一、教学设计案例呈现

（一）教学目标

1.知识与技能：学生能够准确、有感情地诵读诗歌；理解并阐释诗中关键词句的含义；把握“青松”这一核心意象的特点及其象征意义。

2.过程与方法：通过反复诵读、小组讨论、联想拓展等方式，引导学生自主探究诗歌主旨；学习通过分析意象、品味语言来鉴赏现代诗的基本方法。

3.情感态度与价值观：感受青松不畏艰难、傲然挺立的品格，体悟诗人所寄托的坚韧不拔、积极向上的人生态度；激发学生对崇高人格境界的向往和追求。

（二）教学重难点

*重点：理解诗歌内涵，把握“青松”的象征意义；学习通过意象分析来解读诗歌主旨的方法。

*难点：引导学生将青松的形象特征与诗人的精神寄托、乃至更广阔的时代背景或人生感悟相联系，实现由“物”到“人”再到“己”的情感迁移和价值认同。

（三）教学方法

诵读法、讨论法、情境创设法、多媒体辅助教学法。

（四）教学准备

教师：制作PPT课件（包含青松图片、相关背景资料、配乐等）；准备与青松相关的其他文学作品片段。

学生：预习诗歌，查阅不理解的字词；搜集有关松树的成语、诗句或故事。

（五）教学过程

1.导入新课（约5分钟）

教师活动：（播放青松在风雪中挺立的图片或短视频，配以低沉而富有力量的背景音乐）同学们，看到这些图片，你们眼前的松树给你留下了怎样的印象？你们能想到哪些与松树相关的词语或诗句？

学生活动：自由发言，描述松树的形态特征，列举相关成语（如“万古长青”“坚韧不拔”）或诗句（如“大雪压青松，青松挺且直”）。

设计意图：通过直观的视听材料和开放性问题，创设情境，激发学生的学习兴趣，初步建立对松树的感性认识，并自然引出课题《青松》。

2.初读感知，走近诗歌（约10分钟）

教师活动：

*范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语气。

*学生自由朗读，圈点勾画，初步感知诗歌内容和情感基调。

*指名学生朗读，师生共同点评，纠正读音，指导朗读技巧（如重音、停顿）。例如，“它站在那里”中的“站”字应重读，读出青松的坚定；“沉默，却从不弯腰”中的“从不弯腰”要读出其不屈的气节。

学生活动：听读、自读、指名读，在教师指导下逐步把握诗歌的朗读节奏和情感。

设计意图：“书读百遍，其义自见”。通过多层次的诵读，让学生在声情并茂的朗读中初步感受诗歌的语言美和情感美，为深入理解诗歌打下基础。

3.品读鉴赏，把握意象（约20分钟）

教师活动：

*提问引导：诗人笔下的青松，具体是怎样的形象？请同学们默读诗歌，找出描写青松姿态、品格的关键词句，并思考这些词句好在哪里。

*小组讨论：引导学生围绕以下问题展开讨论：

1.“它的根，扎在石缝里”——这个“石缝”说明了什么？体现了青松怎样的生存环境和精神品质？

2.“它的干，直指蓝天”——“直指蓝天”的姿态给你怎样的感受？

3.“风来，它不说话/雨来，它不说话/雪来，它也不说话”——三个“不说话”是否意味着青松的懦弱或麻木？为什么？

4.“只是，每一片叶子/都像一把剑”——“剑”这一比喻有何深意？叶子为何像“剑”？

5.“沉默，却从不弯腰”——这是一种怎样的生命状态？

*点拨深化：在学生讨论分享的基础上，教师进行点拨，引导学生理解“石缝”象征着艰难困苦的环境，“直指蓝天”象征着坚定的信念和向上的追求，“不说话”体现了青松的沉稳、坚韧和内敛，“叶子像剑”则展现了其内在的力量和斗争精神，“沉默，却从不弯腰”是青松品格的高度概括，也是全诗的主旨所在。

学生活动：默读圈点，小组讨论，代表发言，在教师引导下深入理解诗句含义，逐步丰满“青松”的意象特征。

设计意图：通过问题链的设计，引导学生从具体的语言文字入手，逐步深入青松的形象内核。小组讨论的形式有助于激发学生的思维碰撞，教师的适时点拨则能帮助学生突破理解难点，最终准确把握“青松”这一核心意象的象征意义。

4.拓展延伸，感悟精神（约10分钟）

教师活动：

*背景补充：简要介绍诗人创作这首诗的时代背景或个人经历（如果适用且有助于理解），引导学生思考青松的形象是否寄托了诗人特定的情感或理想。

*联想拓展：在我们的生活中，有哪些人或事物具有青松般的品格？（如边防战士、抗疫英雄