小学语文写作能力培养训练教程.docxVIP

小学语文写作能力培养训练教程

引言：写作，点亮儿童的语言世界

小学语文教育中，写作能力的培养占据着举足轻重的地位。它不仅是语言学习的综合体现，更是儿童认识世界、表达自我、沟通思想的重要工具。写作能力的提升，绝非一蹴而就的技巧训练，而是一个循序渐进、潜移默化的过程，需要从兴趣激发入手，辅以科学方法，长期涵养。本教程旨在为小学阶段的孩子们提供一条从“敢写”到“会写”，再到“乐写”的路径，帮助他们夯实写作基础，逐步掌握写作的奥秘，最终实现“妙笔生花”的美好愿景。

一、激发写作兴趣：让笔尖充满愉悦的温度

兴趣是最好的老师，也是写作的原始驱动力。只有当孩子对写作产生浓厚的兴趣，视写作为一种乐趣而非负担时，他们才会主动去观察、去思考、去表达。

1.创设宽松愉悦的写作氛围：

*降低门槛，允许“不完美”：对于初学写作的孩子，不应过分强调语法、修辞的正确性，而应鼓励他们大胆地把心中所想、口中想说的话写下来。即使句子不完整，用词不精准，也是宝贵的开始。

*鼓励为主，多予肯定：善于发现孩子习作中的闪光点，哪怕是一个生动的词语，一个有趣的想法，都要及时给予表扬和鼓励，保护其写作热情。

2.丰富写作素材与形式：

*写“我想写”的内容：引导孩子写自己熟悉的生活、感兴趣的事物、真实的感受。可以是一次有趣的游戏、一件心爱的玩具、一位喜欢的老师、一次难忘的旅行，甚至是一个天马行空的幻想。

*多样化写作形式：除了传统的记叙文，还可以引入日记、周记、观察笔记、童话故事、诗歌、看图写话、书信等多种形式，让写作变得好玩又多样。例如，给远方的笔友写封信，为喜欢的动画片角色编一个新故事。

*生活即写作：引导孩子做生活的有心人，观察四季的变化、动植物的生长、人物的言行举止，并尝试用文字记录下来。例如，观察校园里的一棵树，记录它在不同季节的样子。

*阅读促写作：鼓励孩子广泛阅读，不仅是文学作品，也包括科普读物、绘本等。阅读能丰富词汇，学习他人的表达方式，激发想象力。可以引导孩子摘抄优美词句，模仿喜欢的段落，或写写读后感。

二、夯实写作基础：观察、积累与思维的训练

写作如同盖房子，观察、积累是基石，思维是框架。没有扎实的基础，便难以构建起精彩的文章。

1.培养细致入微的观察力：

*调动多感官参与：引导孩子用眼去看（颜色、形状、大小），用耳去听（声音、语调），用鼻去闻（气味），用口去尝（味道），用手去摸（触感），用心去感受。例如，观察一只小蚂蚁，不仅看它的样子，还要看它如何搬运食物，如何与同伴互动。

*按一定顺序观察：教会孩子按时间顺序（先后）、空间顺序（远近、上下、左右）或逻辑顺序（整体到部分、部分到整体）进行观察，使观察更有条理，写作时才能言之有序。

2.引导丰富多元的积累：

*词汇积累：鼓励孩子在阅读和生活中积累词语，建立自己的“词语宝库”。不仅是形容词、动词，也包括成语、俗语、歇后语等。可以通过组词、造句、词语接龙等游戏化方式巩固。

*句式积累：引导孩子学习运用不同的句式表达，如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句，以及“把”字句、“被”字句、比喻句、拟人句等，使语言表达更灵活生动。

*素材积累：鼓励孩子记录生活中的点滴感悟、有趣的见闻、阅读后的思考，甚至是梦中的奇思妙想，这些都是写作的宝贵素材。

3.发展清晰有序的思维能力：

*培养逻辑思维：引导孩子思考事物之间的联系，如因果关系、并列关系、递进关系等。在写作前，可以引导孩子思考：我要写什么？为什么写？先写什么？再写什么？最后写什么？

*鼓励联想与想象：想象是写作的翅膀。鼓励孩子从一个事物联想到另一个事物，进行合理的推想和创造。例如，看到天上的云，可以想象它像什么，它要去哪里。

三、掌握写作方法：从说到写，循序渐进

写作能力的提升需要科学的方法指导，从说到写，从仿到创，逐步提升。

1.说写结合，降低表达难度：

*先“说”后“写”：对于低年级或写作有困难的孩子，可以先鼓励他们把想要写的内容大声说出来，家长或老师帮助梳理条理，然后再落笔书写。这样可以将内部语言转化为外部语言，降低写作的心理压力。

*“说”清楚，“写”明白：强调“说”的完整性和连贯性，要求孩子把一句话说完整，把一件事说清楚。说的过程也是构思和组织语言的过程。

2.学习基本的写作结构与要素：

*记叙文写作入门：小学阶段以记叙文为主，包括写人、记事、写景、状物。

*写人：引导孩子抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等特点来写，并通过具体事例展现人物的性格品质。

*记事：引导孩子写清楚事情的起因、经过、结果，关注事情发展过程中的关键环节和自己的感受。

*写景：引导孩子按一定顺序描写景物的特点，融入自己的情感，做到情景交融