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2025年整理校园欺凌调研报告(推荐)

一、调研背景与目的

校园本应是充满阳光与欢笑的地方，是学生们学习知识、培养品德、健康成长的摇篮。然而，近年来校园欺凌事件时有发生，引起了社会各界的广泛关注。校园欺凌不仅对受害者的身体和心理造成严重伤害，影响其学业和未来发展，也破坏了校园的和谐氛围，违背了教育的初衷。

为了深入了解2025年校园欺凌的现状、成因及影响，为学校、家庭和社会提供针对性的预防和干预措施建议，我们开展了本次校园欺凌调研。通过全面、系统地收集和分析相关数据，旨在为营造安全、和谐、友善的校园环境提供科学依据。

二、调研方法

问卷调查法

设计了针对学生、教师和家长的三份不同问卷。学生问卷主要了解校园欺凌的发生频率、形式、受害者和旁观者的感受等；教师问卷侧重于了解教师对校园欺凌的认知、处理方式和在日常教学中发现和干预欺凌行为的情况；家长问卷则关注家长对校园欺凌的了解程度、家庭教育方式以及与学校在预防欺凌方面的合作情况。共发放学生问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率[X]%；发放教师问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率[X]%；发放家长问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率[X]%。

访谈法

选取了不同年级、不同班级的学生、教师和家长进行面对面访谈。访谈内容围绕校园欺凌的具体案例、对校园欺凌的看法和建议等方面展开。通过访谈，深入了解受访者的真实想法和感受，获取了许多在问卷中难以体现的信息。共访谈学生[X]人、教师[X]人、家长[X]人。

实地观察法

在部分学校进行实地观察，观察学生在课间、体育课、食堂等场所的互动情况，记录可能存在的欺凌行为迹象。观察时间累计达到[X]小时，涉及[X]所学校。

文献研究法

查阅了国内外关于校园欺凌的相关政策文件、学术研究报告和新闻报道，了解校园欺凌的研究现状和先进的预防干预经验，为本次调研提供理论支持和参考。

三、调研结果与分析

校园欺凌的现状

1.欺凌行为的发生率

根据学生问卷结果显示，在过去一年中，有[X]%的学生表示曾亲身经历过不同程度的校园欺凌，其中[X]%的学生遭受过多次欺凌。从不同学段来看，初中阶段的欺凌发生率相对较高，达到[X]%，小学阶段为[X]%，高中阶段为[X]%。这可能与初中学生正处于青春期，情绪波动较大、自我意识增强且缺乏有效的情绪管理和人际交往能力有关。

2.欺凌行为的形式

校园欺凌的形式呈现多样化，主要包括言语欺凌、身体欺凌、关系欺凌和网络欺凌。其中，言语欺凌最为常见，占比达到[X]%，如辱骂、嘲笑、起侮辱性绰号等；身体欺凌占[X]%，包括殴打、推搡、抢夺财物等；关系欺凌占[X]%，如孤立、排挤、散布谣言等；网络欺凌占[X]%，通过社交网络、短信等方式进行辱骂、威胁、曝光隐私等。随着互联网的普及，网络欺凌的发生率呈上升趋势，且具有隐蔽性强、传播范围广、影响持久等特点，对受害者的心理伤害更大。

3.欺凌行为的发生场所

校园欺凌行为主要发生在校园内，其中教室外的走廊、操场、厕所等场所是高发区域，分别占[X]%、[X]%和[X]%。这些场所人员流动较大、监管相对薄弱，容易成为欺凌行为的发生地。此外，有[X]%的欺凌行为发生在上下学途中，说明校园周边环境的安全管理也需要引起重视。

受害者与欺凌者的特征

1.受害者的特征

从性别来看，女生遭受言语欺凌和关系欺凌的比例相对较高，而男生遭受身体欺凌的比例较高。在性格方面，内向、胆小、自卑的学生更容易成为欺凌的对象，占受害者总数的[X]%。学习成绩较差的学生也更容易受到欺凌，占[X]%，可能是因为他们在班级中缺乏自信和认同感，容易被他人忽视或歧视。

2.欺凌者的特征

欺凌者中男生的比例较高，占[X]%。他们往往具有较强的攻击性和冲动性，情绪管理能力较差。家庭环境对欺凌者的行为也有重要影响，来自单亲家庭、父母关系紧张或教育方式不当（如过度溺爱或严厉打骂）的学生更容易成为欺凌者，占[X]%。此外，部分欺凌者可能受到不良影视作品、网络游戏的影响，模仿其中的暴力行为。

旁观者的行为与态度

1.旁观者的行为表现

当目睹校园欺凌事件时，有[X]%的学生表示会选择离开现场，[X]%的学生会选择围观但不干预，只有[X]%的学生会主动制止欺凌行为或向老师报告。这说明大部分学生在面对欺凌事件时缺乏勇气和责任感，不敢或不愿意采取行动。

2.旁观者的态度

在对旁观者的访谈中发现，许多学生认为校园欺凌是“同学之间的小打小闹”，不值得大惊小怪，或者担心自己干预会遭到欺凌者的报复。这种错误的认知和消极的态度在一定程度上助长了校园欺凌行为的发生。

学校、家庭和社会在预防校园欺凌方面的现状

1.学校方面

大部分学校都制定了校园欺凌的预防和处理制度，但在执行过程中存在一些问题。例如，有[X]%的教师表示学校对校园欺凌的宣