六年级语文部编版下册课文10《为人民服务》教案.docx

六年级语文部编版下册课文10《为人民服务》教案

一、教学目标

让六年级学生学会《为人民服务》这篇课文，掌握文中的生字词、修辞手法等知识，理解文章围绕“为人民服务”这一中心论点阐述的相关内容，体会作者对人民的深厚情感以及为人民服务的坚定信念，培养学生正确的人生观和价值观。

二、教学准备

多媒体课件，收集与课文相关的资料、图片等。

三、教学重点

1.理解课文内容，把握文章的中心论点及围绕中心论点展开的论述。

2.体会作者是如何运用具体事例来阐述观点的。

四、教学难点

1.理解一些含义深刻的句子，如“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”等。

2.联系实际，让学生深刻领会“为人民服务”的现实意义，并在生活中践行这一理念。

五、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法相结合，引导学生自主学习、合作探究。

六、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段体现全心全意为人民服务的视频片段，如志愿者帮助他人、警察为群众排忧解难等，引起学生兴趣。

2.提问：同学们，从刚才的视频中，你们看到了什么？这些人在做什么？他们的行为体现了一种怎样的精神？

3.引导学生回答后，引出课题《为人民服务》，并简要介绍这篇文章是毛泽东同志在张思德同志追悼会上所作的演讲。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-利用多媒体课件出示生字词，指名认读，正音。

-重点讲解“彻底、哀思、寄托、炊事员”等词语的意思。

3.默读课文，思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容？

4.学生交流回答，教师总结并板书：

-树立正确的生死观

-正确对待批评

-搞好团结，克服困难

-提高勇气，互相爱护

（三）精读课文，深入理解

1.学习第一方面内容：树立正确的生死观

-指名朗读第一自然段。

-提问：作者是怎样阐述生死观的？

-引导学生找出关键句子“人总是要死的，但死的意义有不同”，并分析其作用。

-讲解：作者通过对比“重于泰山”和“轻于鸿毛”两种不同的死，鲜明地表达了对为人民利益而死的赞美和对为私利而死的批判。

-举例说明哪些人的死重于泰山，哪些人的死轻于鸿毛。

2.学习第二方面内容：正确对待批评

-朗读第二自然段。

-思考：为什么要正确对待批评？怎样正确对待批评？

-学生回答后，教师总结：因为我们是为人民服务的，所以要欢迎批评，不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。

-引导学生理解“精兵简政”这一例子在文中的作用，体会作者运用具体事例阐述观点的方法。

3.学习第三方面内容：搞好团结，克服困难

-齐读第三自然段。

-提问：怎样才能搞好团结，克服困难？

-学生交流回答，教师总结：要善于团结同志，不论是干部还是群众，都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

-结合生活实际，谈谈如何在班级中搞好团结，克服困难。

4.学习第四方面内容：提高勇气，互相爱护

-朗读第四自然段。

-思考：在困难面前，我们应该怎么做？

-引导学生理解“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气”这句话的含义。

-提问：“互相爱护”具体指什么？

-学生回答后，教师强调要关心他人，尊重他人，共同为实现目标而努力。

（四）课本讲解

提取内容：“人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。’为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”

分析：这段内容首先提出“人总是要死的，但死的意义有不同”这一观点，接着引用司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”作为论据，然后通过对比为人民利益而死和替法西斯卖力而死的不同结果，鲜明地阐述了正确的生死观。运用了引用论证和对比论证的手法，增强了文章的说服力。表达了作者对为人民利益而献身精神的高度赞扬，体现了作者坚定的无产阶级立场和为人民服务的宗旨意识。

（五）互动交流

1.组织学生进行小组讨论：

-问题：在当今社会，怎样才能做到为人民服务？

-讨论步骤：

-学生分组，每组4-6人。

-小组内成员围绕问题展开讨论，各抒己见。

-推选一名代表进行记录，并准备发言。

-时间：10分钟

2.小组代表发言后，其他小组进行补充或质疑。

-教师引导学生结合课文内容和生活实际，深入思考，畅所欲言。

-参考答案：在当今社会，为人民服务可以体现在很多方面，比如努力学习，将来为祖国的建设贡献力量；关心他人，乐于助人，积极参与公益活动；做好本职工作，为人民提供优质服务等。

3.提问：“为人民服务”这一理念对我