六年级语文部编版下册《语文园地二》教案.docx

六年级语文部编版下册《语文园地二》教案

一、教学目标

1.让学生进一步巩固本单元所学的字词、句式等基础知识。

2.引导学生掌握交流平台中关于如何表达真情实感的方法。

3.帮助学生学会从不同角度观察事物，丰富习作素材。

4.使学生能正确运用所学的修辞手法进行句子练习，提升语言表达能力。

二、教学准备

多媒体课件、语文课本、相关练习题

三、教学重点

1.熟练掌握单元重点字词和句式。

2.理解并运用交流平台中表达真情实感的方法。

3.学会从不同角度观察事物并积累素材。

四、教学难点

1.能将观察到的事物准确、生动地运用到习作中。

2.灵活运用修辞手法进行富有创意的句子创作。

五、教学方法

讲授法、讨论法、练习法相结合

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，我们已经学习了第二单元的课文，感受到了作者们表达的各种情感。今天，让我们一起走进语文园地二，看看还有哪些有趣的知识等着我们去探索！

（二）交流平台（15分钟）

1.引导学生回顾本单元课文中让自己感动的地方。

师：同学们，在第二单元的学习中，哪篇课文给你留下了深刻的印象，让你特别感动呢？

生自由发言。

2.展示交流平台中的内容，教师讲解如何表达真情实感。

课件出示：

在习作中，我们可以把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。如《匆匆》，作者用细腻的笔触描写了时间的匆匆流逝，抒发了对时光易逝的感慨。

分析：这里作者通过具体描写时间的变化，如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”，将情感融入到这些日常小事中，让读者真切感受到了时光匆匆，作者内心的无奈与珍惜之情也油然而生。运用了排比的句式，增强了文章的节奏感和表现力。

师：大家看，作者就是这样把情感和具体的事物结合起来，我们在写作时也可以借鉴这种方法。

（三）词句段运用（25分钟）

1.字词练习

课件出示本单元的生字词，进行认读、听写练习。

师：请同学们认真看这些生字词，先自己读一读。（学生自由读）

师：哪位同学愿意来读一读？（指名读）

师：大家一起读一遍。（齐读）

然后进行听写，教师巡视指导。

2.句子练习

（1）出示句子：

有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。

分析：“一律”“清一色”“都”意思相近，强调了灯的种类虽然不同，但都是挂出几百盏灯的情况，突出了灯多。运用了排比的修辞手法，增强了语言的表现力。

师：请同学们仿照这个句子，用“有的……有的……有的……”写一句话。

（学生思考后写句子，教师巡视，挑选部分学生的句子进行展示交流）

（2）出示句子：

全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。

分析：“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”都表达了取得第一名的意思，语言丰富多样。

师：这里用了不同的词语来表达相同的意思，让文章更生动。请同学们也用不同的词语来表达“笑”的意思，写一段话。

（学生写作后交流分享）

（四）日积月累（10分钟）

1.出示“日积月累”的内容：

有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

常将有日思无日，莫把无时当有时。

书到用时方恨少，事非经过不知难。

2.教师逐句讲解意思。

“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”：用心去栽种花朵，花却不一定能开放；无意间插下的柳枝，却可能长成绿荫。比喻有时候刻意去做一件事情却不成功，而不经意间做的事情却取得了好的结果。

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”：好药虽苦却有利于治病，忠诚的话虽不顺耳却对端正行为有帮助。

“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”：树想要静止，风却不停地刮动它的枝叶；子女想赡养父母，父母却已离去，以此告诫人们要及时行孝。

“常将有日思无日，莫把无时当有时”：在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。

“书到用时方恨少，事非经过不知难”：知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。

3.学生朗读、背诵。

（五）课本讲解

课本中“交流平台”部分提到：

“在习作中，我们可以把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。如《匆匆》，作者用细腻的笔触描写了时间的匆匆流逝，抒发了对时光易逝的感慨。”

这段内容主要知识点在于如何在写作中表达真情实感，即把情感与具体的事物相结合。通过《匆匆》这篇课文的例子，让学生明白可以通过描写时间流逝的具体情景，如洗手、吃饭、默默时等时刻，将对时光易逝的感慨融入其中。表达的思想感情是对时光匆匆的珍惜与无奈。用到的句式手法有排比，如“洗手