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人教部编版五年级语文上册猎人海力布教案

一、课程标准解读分析

在五年级语文教学中，人教部编版五年级语文上册的《猎人海力布》一课承载着丰富的教育价值。从课程标准的角度来看，本课内容与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提出的“阅读理解”、“表达交流”和“文化传承”三个维度密切相关。首先，在知识与技能维度上，本课的核心概念包括“猎人”、“故事情节”、“人物性格”等，关键技能则是通过阅读理解故事，提炼出主要人物的性格特点，并学会用文字描述人物形象。其次，在过程与方法维度上，本课倡导学生通过合作探究、小组讨论等方式，提高阅读理解能力和表达交流能力。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生的爱心、责任感和团队协作精神。此外，本课内容与前后知识关联紧密，既是对三年级学习《狼和小羊》等寓言故事的延伸，又是为后续学习《草船借箭》等历史故事奠定基础。

二、学情分析

五年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，但仍然需要教师的引导和帮助。在知识储备方面，学生对寓言故事有一定了解，但可能对人物性格的把握不够深入。在生活经验方面，学生对猎人这一职业有一定的认识，但可能对猎人生活的艰辛和爱心体会不深。在技能水平上，学生在表达交流方面表现出较强的兴趣，但可能存在语言表达不够准确、逻辑性不强的问题。在认知特点上，五年级学生具有较强的形象思维和抽象思维能力，但可能对复杂的故事情节理解不够透彻。在兴趣倾向上，学生对自然、历史等领域表现出浓厚的兴趣。可能存在的学习困难包括：对人物性格理解不深入、对故事情节把握不准确、语言表达能力不足等。针对以上情况，教师需要针对不同层次的学生制定相应的教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识的目标

本课旨在帮助学生构建对《猎人海力布》故事情节、人物性格和寓言寓意的层次化认知结构。学生将通过“识记”故事背景和主要人物，“理解”故事中蕴含的道德准则和自然规律，“应用”这些知识来分析类似的故事，并能够“比较”和“归纳”出不同故事中的共同主题。教学目标包括：说出故事的主要情节，描述海力布的性格特点，解释故事所传达的道德教训。

能力的目标

本课旨在提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。学生将通过“独立并规范地完成”阅读和分析任务，培养“批判性思维”和“创造性思维”。具体目标包括：能够独立阅读并理解寓言故事，从多个角度评估故事的意义，提出关于故事的新颖见解，并通过小组合作完成对故事主题的深入探讨。

情感态度与价值观的目标

本课旨在培养学生的道德情感和社会责任感。学生将通过“体会”故事中的道德情感，“关注”自然和人类的和谐共处，并将这些价值观“应用于”日常生活。具体目标包括：通过故事感受海力布的善良和无私，认识到保护环境的重要性，以及在面对困难时坚持正义的价值。

科学思维的目标

本课旨在培养学生的科学思维和问题解决能力。学生将通过“构建”故事背后的自然现象模型，“评估”证据的可靠性，“提出”解决方案。具体目标包括：能够识别故事中涉及的科学原理，运用科学方法分析问题，并通过实验或模拟来验证假设。

科学评价的目标

本课旨在培养学生的评价能力和自我反思能力。学生将通过“反思”自己的学习过程，“评价”同伴的工作，“甄别”信息的可靠性。具体目标包括：能够运用评价标准对阅读材料进行评价，对自己的学习策略进行反思，并能够辨别信息的真实性和相关性。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是引导学生深入理解《猎人海力布》的故事情节，分析人物性格，并从中提炼出寓言故事所蕴含的道德价值。重点在于让学生能够通过阅读，描述故事的主要人物和事件，解释故事中的道德寓意，并能够将这些寓意与自己的生活实际相结合。此外，重点还包括培养学生对寓言故事的鉴赏能力和文学素养。

教学难点

本课的教学难点在于帮助学生理解寓言故事所蕴含的深层道德寓意，以及将这些寓意与人物性格特点相结合。难点成因在于寓言故事往往具有隐喻性，学生可能难以直接把握其核心思想。为了突破这一难点，教师需要通过创设情境、引导讨论等方式，帮助学生理解故事背后的道德观念，并通过角色扮演、写作练习等活动，让学生将道德寓意内化为自己的价值观。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事动画、人物介绍、道德寓意分析等。

教具：故事角色头饰、道德价值观图表。

实验器材：无特定要求。

音频视频资料：与故事相关的音频、视频片段。

任务单：阅读理解题、角色扮演剧本。

评价表：学生阅读理解、角色分析评价表。

学生预习：预习故事内容，收集相关资料。

学习用具：画笔、笔记本、彩色卡纸。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境，激发兴趣

故事导入：同学们，今天我们要学习一篇关于猎人海力布的寓言故事。你们知道什么