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2025国考佛山市行政执法岗位申论题库(含答案)

一、归纳概括题（共3题，每题20分）

1.题目

佛山市某区近年来在推进城市精细化管理过程中，面临老旧小区改造、流动摊贩管理、垃圾分类落实等多重挑战。请根据给定材料，概括该区在行政执法工作中遇到的主要问题及原因。

答案

主要问题：

（1）老旧小区改造进度缓慢，居民矛盾突出，执法手段单一；

（2）流动摊贩占道经营现象普遍，城管与摊贩冲突频发，监管机制不完善；

（3）垃圾分类执行率低，部分居民习惯差，企业分类设施不足，处罚力度偏软。

原因分析：

（1）部门协调不足，改造方案与居民需求脱节；

（2）执法权责不明确，流动摊贩生存压力大，管理政策缺乏弹性；

（3）宣传引导不足，居民环保意识薄弱，配套奖惩机制缺失。

2.题目

佛山市禅城区在推进“无废城市”建设过程中，收集到关于建筑垃圾处置、电子垃圾回收、农业废弃物处理的若干群众投诉。请根据材料，归纳该区在相关执法工作中存在的短板。

答案

执法短板：

（1）建筑垃圾非法倾倒现象严重，监管力量不足，跨区域处置难；

（2）电子垃圾回收体系不健全，黑作坊藏匿监管难，企业责任落实不到位；

（3）农业废弃物资源化利用率低，农户处理随意性强，执法标准模糊。

3.题目

佛山市南海区在优化营商环境过程中，发现部分企业反映行政执法存在“一刀切”现象，影响正常经营。请根据材料，概括企业反映的主要问题及深层次原因。

答案

主要问题：

（1）执法标准不透明，部分领域处罚过重，企业申诉渠道不畅；

（2）联合执法过多，检查频次高，企业疲于应付；

（3）政策执行缺乏区分度，对中小企业生存压力较大。

原因分析：

（1）基层执法能力不足，业务培训滞后，法律依据掌握不全面；

（2）部门间信息共享少，重复检查问题突出；

（3）政策制定未充分调研企业实际，一刀切思维根深蒂固。

二、综合分析题（共2题，每题25分）

1.题目

佛山市顺德区在推行“包容审慎”行政执法过程中，既要保障公共利益，又要避免过度干预市场。请结合材料，分析如何平衡“严格规范”与“包容审慎”的关系，并提出具体建议。

答案

关系分析：

（1）“严格规范”是底线，确保执法公平统一，防止权力滥用；

（2）“包容审慎”是优化营商环境的关键，通过柔性执法激发市场活力。

二者需以法律为前提，以服务为导向，实现刚柔并济。

建议：

（1）细化裁量基准，对新技术、新业态实施过渡期监管；

（2）推行“首违不罚”清单，鼓励企业主动合规；

（3）加强行政指导，建立企业信用修复机制。

2.题目

佛山市高明区在处理环境污染纠纷时，发现部分群众对行政处罚不满，倾向于通过行政复议或诉讼维权。请分析这一现象背后的原因，并提出改进执法工作的措施。

答案

原因分析：

（1）群众维权意识增强，对执法透明度要求高；

（2）部分案件处罚结果与群众期望差距大，信任度低；

（3）执法程序不够人性化，调解协商机制缺失。

改进措施：

（1）完善听证制度，保障群众陈述权；

（2）加强普法宣传，引导群众理性维权；

（3）推广“快速调解+处罚”模式，减少矛盾升级。

三、提出对策题（共2题，每题30分）

1.题目

佛山市三水区在开展“城市更新”执法过程中，遭遇居民投诉“改造扰民”“补偿不公”等问题。请结合材料，提出化解矛盾、推动项目落地的对策。

答案

对策：

（1）民主协商先行：成立听证会，将补偿方案交居民投票决定；

（2）分阶段改造：优先解决安全隐患，承诺减少夜间施工；

（3）建立补偿监督机制：引入第三方评估，确保资金透明。

2.题目

佛山市某镇在治理“无序直播”时，发现部分网红为博眼球进行违规操作，引发安全隐患。请提出综合治理方案，并说明如何平衡监管与产业发展。

答案

综合治理方案：

（1）分级管理：对头部主播加强实名认证，对普通用户简化流程；

（2）技术监管：利用AI识别违规行为，如危险驾驶、破坏文物等；

（3）行业协会自律：制定行业规范，鼓励网红发起公益直播。

平衡监管与产业：

（1）监管政策不“一刀切”，对合规直播给予流量扶持；

（2）设立过渡期，允许主播整改而非直接取缔。

四、应用文写作题（共1题，40分）

题目

佛山市政务服务数据管理局计划开展“行政执法数据共享”专项培训，对象为区级执法部门负责人。请代该局草拟一份培训通知，内容需包括培训时间、地点、主题及报名方式。

答案

关于开展“行政执法数据共享”专项培训的通知

各区人民政府，市直属各单位：

为提升我市行政执法信息化水平，现决定举办“行政执法数据共享”专项培训。具体事项通知如下：

一、培训主题

数据共享平台操作实务与案例解析

二、培训时间

2025年6月15日（周一）9:00-17:00

三、培训地点

佛山市行政服务中心三楼会议室

四、参训对象