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教科版一年级上册数学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对一年级上册数学课程，依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》和《教科版一年级上册数学教材》编写。课程内容涉及数与代数、图形与几何、统计与概率三个领域，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。在本单元中，本课内容是数与代数领域的入门课程，核心概念是数字的认识和数的顺序，技能是数的计数和比较。这一部分内容是后续学习整数、小数、分数等数的基础，对学生建立数学概念体系具有重要意义。

二、学情分析

一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的数学知识储备有限，但具有很强的好奇心和求知欲。学生已经具备一定的计数经验，但数的顺序和大小比较尚不熟练。此外，部分学生可能对数学学习存在恐惧心理，需要教师关注并加以引导。在生活经验方面，学生可能对数字有一定的认识，但缺乏系统化的学习。认知特点上，学生以具体形象思维为主，需要教师通过直观、形象的教学方法帮助他们理解抽象的数学概念。

三、教学目标与策略

教学目标：通过本课的学习，学生能够认识数字010，理解数的顺序，学会数的计数和比较，培养初步的数学思维能力。教学策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.运用直观教具，帮助学生理解抽象概念；3.设计丰富多样的活动，提高学生参与度；4.关注学生个体差异，实施分层教学；5.注重评价，及时调整教学策略。通过以上教学目标和策略，确保学生在达标水平的基础上，实现知识与技能的全面提升。

二、教学目标

1.知识的目标

说出010的数字。

列举5以内数的排列顺序。

解释数字在数轴上的位置。

2.能力的目标

设计简单的计数游戏，提高计数能力。

通过小组合作，解决简单的数学问题。

评价并改进自己的计数方法。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对数学的兴趣和好奇心。

增强学生的合作意识和集体荣誉感。

形成对数学学习的积极态度，认识到数学在生活中的应用。

4.科学思维的目标

发展逻辑推理能力，学会从具体到抽象的数学思维。

培养观察、分析和综合的能力，提高数学素养。

学会运用比较、分类等数学方法解决问题。

5.科学评价的目标

能够根据评价标准，对自己的数学学习进行自我评价。

通过同伴评价，学会尊重他人，理解他人的学习过程。

在教师评价中，能够接受反馈，调整学习方法。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生建立数字的认识和数的顺序概念，难点在于让学生理解数字的大小比较和计数能力的发展。这些难点源于一年级学生认知水平的限制，需要通过直观教学和实践活动逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：5张数字卡片、2套计数工具、3个简单的数学故事绘本、1块数轴模型和2张互动式白板课件。学生方面，要求提前预习相关内容，并准备3色画笔和1个计数器。同时，教室环境需布置成4个合作学习小组，确保每位学生都能参与互动。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师活动：

播放一段轻松的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。

用生动的语言描述一个与数字有关的故事，引起学生的兴趣。

提问：“你们知道这些数字在故事中扮演了什么角色吗？”

引导学生回顾日常生活中常见的数字，如电话号码、车牌号等。

2.学生活动：

全体学生认真聆听故事，积极思考。

学生自由发言，分享自己发现的数字及其作用。

3.即时评价标准：

学生能够积极参与课堂活动，认真思考问题。

学生能够准确描述数字在故事中的作用。

学生能够回忆起生活中常见的数字。

二、新授环节（30分钟）

任务一：数字的认识（5分钟）

1.教师活动：

展示数字卡片，引导学生观察数字的形状、大小和顺序。

提问：“这些数字有什么特点？”

通过图片和实例，解释数字的意义。

2.学生活动：

学生仔细观察数字卡片，思考并回答问题。

学生尝试用语言描述数字的特点。

3.即时评价标准：

学生能够识别并说出数字的形状、大小和顺序。

学生能够理解数字的意义。

任务二：数的顺序（5分钟）

1.教师活动：

展示数轴模型，引导学生观察数的顺序。

提问：“数轴上的数字是如何排列的？”

通过实例，解释数轴的意义。

2.学生活动：

学生观察数轴模型，思考并回答问题。

学生尝试用语言描述数的顺序。

3.即时评价标准：

学生能够识别并说出数轴上的数字顺序。

学生能够理解数轴的意义。

任务三：计数（10分钟）

1.教师活动：

展示计数工具，如计数器，引导学生观察并了解其使用方法。

提问：“如何使用计数器进行计数？”

通过实例，演示计数器的使用方法。

2.学生活动：

学生观察计数工具，思考并回答问题。

学生尝试使用计数器进行计数。

3.即时评价标准：

学生能够识别并说