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部编版六年级语文优质习作范文汇编

前言：为何需要这样一本汇编？

六年级，是小学阶段语文学习的收官之年，亦是习作能力提升的关键时期。孩子们的笔触从稚嫩走向成熟，思维从具象迈向抽象，对生活的观察与感悟也日益深刻。部编版语文教材对习作的要求不仅在于文字的流畅表达，更强调情感的真实流露、逻辑的清晰严谨以及创意的独特展现。

本汇编旨在为六年级同学提供一份高质量的习作参考。它并非简单的范文堆砌，而是基于部编版教材习作要求，精心筛选、组织的优质范例集合。我们期望通过这些范文，引导同学们感悟不同文体的写作特点，学习优秀的表达方式与构思技巧，拓宽写作思路，最终提升自身的习作水平，从容应对各类写作挑战，并真正爱上写作这门艺术。

一、汇编内容概览与核心写作要点

本汇编严格对标部编版六年级语文教材的习作单元，涵盖了写人、记事、写景、状物、想象、说明、应用等主要习作类型。每一类均包含若干篇具有代表性的范文，并辅以简要的写作思路点拨，力求体现以下核心写作要点：

（一）写人叙事类：于细微处见真情

写人叙事是小学阶段习作的基石。此类范文着重展现：

*鲜明的人物形象：如何通过典型事例、细节描写（语言、动作、神态、心理）来刻画人物性格，避免脸谱化。

*清晰的叙事脉络：如何按一定顺序（时间、事情发展）组织材料，做到详略得当，重点突出。

*真挚的情感表达：如何将自己的情感融入字里行间，使文章具有感染力，做到“以情动人”。

*深刻的主题立意：记事不仅是“讲故事”，更要从中提炼出生活的感悟或人生的道理。

例如，在《我的“老顽童”爷爷》一文中，小作者并非泛泛而谈爷爷的“老顽童”特质，而是通过“学玩滑板摔了跤还乐呵”、“和我们抢零食”、“用网络热词和我们聊天”等具体事例，辅以“眼睛眯成一条缝”、“像个孩子似的拍着大腿笑”等神态动作描写，一个乐观、可爱、与时俱进的爷爷形象便跃然纸上。

（二）写景状物类：描摹万物之美，寄托心中之情

写景状物类习作要求同学们：

*细致的观察：调动多种感官，从形态、颜色、声音、气味等多角度观察事物。

*生动的描写：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，以及准确的词语，将景物或事物的特点形象地展现出来。

*合理的写景顺序：如由远及近、由上到下、总分总等，使文章条理清晰。

*情景交融：不仅要写出景物之美，更要写出自己对景物的独特感受和喜爱之情，做到“一切景语皆情语”。

例如，《校园的那棵梧桐树》一文，作者按四季顺序描写梧桐树的变化，春之新绿，夏之浓荫，秋之金黄，冬之傲骨，每一季节都选取了最具代表性的景物特征进行细致描绘，并穿插了自己在梧桐树下的活动与感受，字里行间洋溢着对校园一草一木的热爱。

（三）说明应用类：准确清晰，学以致用

此类习作包括说明文、建议书、书信、演讲稿等，强调：

*明确的目的与对象：写作前要清楚为何而写，写给谁看。

*准确的信息与材料：说明事物要抓住特征，运用恰当的说明方法；写建议书要有理有据。

*清晰的结构与条理：语言要简洁明了，逻辑性强。

*得体的格式与语言：不同的应用文体有其特定的格式和语言风格，需严格遵守。

例如，一篇关于“如何减少校园垃圾”的建议书，小作者首先点出问题的严重性，然后分点阐述具体的建议，如设置分类垃圾桶、加强宣传教育、开展相关活动等，每条建议都具有可行性，语言恳切，体现了小公民的责任感。

（四）想象与感悟类：放飞思绪，启迪思考

此类习作包括童话、寓言、科幻故事、读后感、观后感等，着重培养：

*丰富的想象力：敢于大胆设想，情节合理，构思新颖。

*深刻的思考与感悟：阅读或观后，能结合自身实际，谈出自己独特的理解和体会，避免空泛议论。

*清晰的表达：将想象的内容或感悟的过程有条理地表达出来。

例如，一篇优秀的读后感，绝不会仅仅复述原作内容，而是会选取自己感触最深的一个点或几个方面，结合具体事例谈认识、谈启发，展现出小作者独立的思考能力。

二、如何有效利用本汇编提升习作能力

拥有一本优质的范文汇编，更要学会如何科学利用，才能使其发挥最大效用：

1.精读范文，学习布局谋篇：每读一篇范文，先整体感知文章写了什么，是怎样开头、结尾的，中间部分是如何组织材料的。思考作者为什么这样安排。

2.品味语言，积累精彩词句：关注范文中用词的准确性、生动性，以及修辞手法的巧妙运用。将自己喜欢的好词佳句、精彩段落摘抄下来，并尝试理解其表达效果，争取内化为自己的语言储备。

3.模仿借鉴，进行片段练习：不要害怕模仿。可以选择范文中某个精彩的描写片段、某个巧妙的过渡方式进行模仿写作。但模仿不是抄袭，要在模仿的基础上加入自己的思考和创造。

4.对照反思，发现自身不足：将自己的习作与范文进行对比，看看自己在立意、选材、结构、语言等方面存在哪些差距，