中小学一体化课程改革实施细则范文.docxVIP

一、总则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，全面贯彻国家教育方针，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，立足区域教育发展实际与学生成长需求，打破小学与初中、初中与高中之间的壁垒，构建目标连贯、内容衔接、实施有序、评价科学的中小学一体化课程体系。通过课程的系统变革，促进学生核心素养的持续养成与全面发展，培养能够适应未来社会发展需要的合格公民和时代新人。

（二）基本原则

1.育人为本，全面发展。坚持以学生发展为中心，将促进学生身心健康、品德养成、知识掌握、能力提升和价值塑造贯穿于一体化课程改革全过程，促进学生德智体美劳全面发展。

2.系统设计，整体衔接。强调中小学各学段课程目标、内容、教学、评价等方面的内在联系与逻辑递进，避免学段间的重复与断层，实现知识、能力、素养培养的螺旋式上升。

3.协同推进，重心下移。强化教育行政部门、教研机构、中小学校的协同联动，充分发挥学校在课程改革中的主体作用，鼓励基层大胆探索与实践。

4.守正创新，特色发展。在继承优良教育传统的基础上，积极吸纳先进教育理念与实践经验，结合区域或学校实际，探索具有特色的一体化课程实施路径。

（三）主要目标

1.构建衔接贯通的课程体系：形成小学、初中、高中各学段目标明确、内容有机衔接、结构科学合理的一体化课程框架，有效解决学段间课程脱节、重复或断层问题。

2.创新协同高效的教学模式：推广跨学科、主题式、项目化等综合性教学方式，促进教与学方式的深度变革，提升教学的针对性和有效性。

3.完善科学多元的评价体系：建立健全关注学生全面发展和核心素养培育的一体化评价机制，发挥评价对课程实施和学生成长的导向与激励作用。

4.打造素养过硬的教师队伍：提升教师课程整合、教学设计、跨学段协作以及育人能力，建设一支适应一体化课程改革需求的专业化教师队伍。

5.形成持续改进的保障机制：建立健全课程改革的组织领导、教研支撑、资源保障和督导评估体系，确保一体化课程改革有序推进并取得实效。

二、主要任务与实施路径

（一）构建一体化课程体系

1.明确课程理念与培养目标：基于国家课程方案和区域教育发展规划，结合学生年龄特点和认知规律，提炼具有本校/本区域特色的一体化课程理念，分学段细化学生发展核心素养的具体表现和培养要求。

2.优化课程结构与内容：

*纵向衔接：系统梳理各学科课程内容在小学、初中、高中阶段的内在逻辑联系，明确各学段的学习重点、难点和衔接点，避免不必要的重复，确保知识体系的连贯性和进阶性。例如，科学探究能力、人文素养、艺术审美等方面的培养应循序渐进、螺旋上升。

*横向整合：鼓励在各学段内打破学科壁垒，开发和实施跨学科主题学习课程或综合实践活动课程，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

*拓展延伸：结合区域资源和学校特色，开发丰富多样的校本课程和特色课程模块，满足学生个性化发展需求，为一体化课程体系提供有益补充。

3.开发特色课程与校本课程：鼓励学校围绕核心素养培养，结合地域文化、学校传统和学生兴趣，开发一系列具有系统性、序列化、可选择性的校本课程群，形成小学初中高中相互衔接的特色课程链。

（二）创新一体化教学模式

1.推进跨学科主题学习：各学段根据学生认知水平，设计一定数量的跨学科主题学习项目，引导学生围绕真实情境中的问题开展深度学习和探究，培养批判性思维和创新能力。

2.倡导启发式、探究式、项目式学习：转变传统讲授式教学模式，鼓励教师采用更加灵活多样的教学方法，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，激发学习兴趣和内在动力。

3.利用信息技术赋能教学变革：积极推进信息技术与教育教学深度融合，利用在线学习平台、数字教育资源等，为学生提供个性化学习支持，促进跨时空的学习与协作，探索线上线下混合式学习模式。

（三）完善一体化评价体系

1.健全多元评价机制：构建涵盖知识掌握、能力发展、情感态度价值观等多维度的评价体系。综合运用观察、谈话、作品分析、表现性任务、纸笔测试等多种评价方式，注重过程性评价与终结性评价相结合。

2.强化过程性评价与综合素质评价：建立学生成长档案袋，系统记录学生在学习过程中的表现、进步和成果。完善学生综合素质评价制度，将其作为学生毕业和升学的重要参考，引导学生全面发展。

3.发挥评价的诊断与改进功能：将评价结果用于改进教师教学、优化课程设置、完善学生学习指导，形成“教学-评价-改进”的良性循环。

（四）加强一体化教师队伍建设

1.提升教师课程整合与开发能力：组织开展关于课程理论、课程整合、教学设计、评价改革等方面的专题培训和教研活动，帮助教师理解一体化课程改革的内涵与要求。

2.促进教师专业协同发展：

*跨学段教研共同体：