部编人教版三年级语文上册《大青树下的小学》第二课时教学设计.docxVIP

部编人教版三年级语文上册《大青树下的小学》第二课时教学设计

一、教材分析

《大青树下的小学》是部编版三年级语文上册第一单元的一篇精读课文。本文通过描写边疆一所多民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰，语言朴实优美，充满了童真童趣和浓郁的民族风情。第二课时的教学，应在第一课时初读感知、扫清字词障碍的基础上，引导学生深入文本，品味语言，感受校园的美丽、学习生活的快乐以及各民族孩子之间的团结友爱，从而激发对美好生活的热爱和对民族团结的向往。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的分析理解能力。他们对新鲜事物充满好奇，对不同民族的生活习俗可能抱有浓厚的兴趣。在前一课时，学生已经对课文内容有了大致的了解，能够认读生字词，初步感受到这所小学的特别之处。第二课时，需要引导他们更细致地品读文本，从具体的语言文字中体会情感，并尝试将自己的理解通过朗读、表达等方式展现出来。

三、教学目标

1.知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。理解课文内容，感受大青树下的小学的美丽、欢乐和团结。学习作者观察和描写事物的方法，积累优美词句。

2.过程与方法：通过抓住关键词句、品读感悟、情境体验、合作交流等方式，体会课文表达的思想感情。

3.情感态度与价值观：感受多民族小学的独特魅力和孩子们幸福的学习生活，激发对祖国大家庭的热爱和对民族团结的珍视。

四、教学重难点

*教学重点：感受大青树下的小学的美丽景象和孩子们幸福的学习生活，体会民族团结的氛围。

*教学难点：理解课文结尾“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”所蕴含的情感，并学习通过具体事物表达情感的方法。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含课文插图、相关民族服饰图片、音乐等）。

学生：预习课文，回顾第一课时所学。

六、教学过程

（一）复习导入，重温“特别”

1.词语热身：出示上节课学过的重点词语（如：坪坝、穿戴、打扮、绚丽多彩、安静、好奇、招引、粗壮、凤尾竹），指名认读，并用其中一两个词语说一句话，回顾课文内容。

2.回顾整体：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在大青树下有一所怎样的小学？（引导学生说出：美丽、特别、多民族的小学等）这节课，我们就再次走进这所“特别”的小学，去细细感受它的魅力。（板书课题：大青树下的小学）

（二）品读感悟，体验校园生活

1.感受校园之“美”

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文第一自然段，边读边想：这所小学给你留下的第一印象是什么？划出你认为描写校园美丽的词句。

2.交流分享：

*你从哪些词句感受到了校园的美丽？（预设：“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”——孩子们来自不同地方，小路很美；“绚丽多彩的服装”——孩子们的穿着很美；“向高高飘扬的国旗敬礼”——场景庄严而美。）

*重点品味“绚丽多彩”：“绚丽多彩”是什么意思？为什么说服装是“绚丽多彩”的？（因为有不同民族的孩子，他们的服装各具特色）出示不同民族服饰图片，帮助学生直观感受。

*指导朗读：带着对美丽校园的喜爱之情，朗读第一自然段。（注意读出孩子们的欢快和对校园的热爱。）

2.体验学习之“乐”

1.默读思考：课文第二、三自然段描写了孩子们在校学习和活动的场景。请同学们默读这两个自然段，想一想：上课时和下课后的校园，分别是怎样的景象？你从中感受到了什么？

2.聚焦“上课”：

*上课了，校园里是怎样的？（“鸦雀无声”、“安静”）

*孩子们在课堂上表现如何？（“认真地听老师讲课”、“积极地回答问题”）你是从哪些词句看出来的？（“那声音真好听！”——老师讲课的声音好听；“松鼠、山狸也赶来看热闹”——侧面烘托课堂的吸引力。）

*想象画面：如果你是这所小学的学生，坐在这样安静又有趣的课堂里，你会有怎样的感受？（快乐、专注、幸福）

*指导朗读：读出课堂的安静和孩子们学习的认真投入。

3.聚焦“下课”：

*下课了，校园又是怎样的景象？（“热闹起来”）

*孩子们都在做些什么？（“跳孔雀舞、摔跤、做游戏”）这些活动你熟悉吗？从中你感受到了什么？（孩子们的快乐、活泼，不同民族文化的交融）

*“招引”了谁？（小鸟、松鼠、山狸）它们为什么会被招引过来？（因为孩子们的笑声、游戏声很欢快，校园很热闹、很有吸引力）这从侧面写出了什么？（孩子们下课玩得很开心）

*指导朗读：用欢快、活泼的语气朗读第二、三自然段，读出下课的热闹和孩子们的快乐。

4.对比体会：上课的“安静”和下课的“热闹”，你更喜欢哪一个场景？为什么？（引导学生体会校园生活的丰