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Unit3Myhometown—Pronunciation（教学设计）—2024-2025学年译林版（2024）英语七年级下册

一、教学目标

（一）知识目标

学生能够准确掌握与“家乡”主题相关词汇的发音，包括元音、辅音的正确发音以及单词的重音位置，如“hometown”/?h??mta?n/、“population”/?p?pju?le??n/、“scenic”/?si?n?k/、“development”/d??vel?pm?nt/、“culture”/?k?lt??(r)/等。

深入理解并熟练运用英语中的连读、弱读、同化等发音规则，在朗读与家乡相关的短语、句子及段落时，能够自然流畅地运用这些规则，显著提升口语的流利度与地道性，例如“inmyhometown”/?nma??h??mta?n/（连读）、“wanttovisit”/?w?nt??v?z?t/（弱读）、“thiscity”/e?s?s?ti/（同化）。

（二）能力目标

能够精准、流利且富有感情地朗读与家乡相关的各类英语材料，发音清晰、语调自然，通过大量的模仿、练习活动，切实提高口语发音水平，使学生的口语表达更接近英语母语者的发音习惯。

着力培养学生的听力理解能力，使学生在听到与家乡主题相关的英语内容时，能够迅速且准确地辨别发音，敏锐捕捉其中的语音现象，显著提升对英语语音的敏感度，能够轻松理解不同口音下的相关英语表达。

引导学生在日常英语交流中，自觉且熟练地运用正确的发音和语音规则，极大提高口语表达的准确性与流畅性，增强学生在英语交流中的自信心，使学生能够更加自如地与他人进行英语沟通，有效提升英语交流能力。

（三）情感目标

深度激发学生对英语发音学习的浓厚兴趣，彻底改变学生对发音学习枯燥乏味的传统认知，让学生在轻松愉悦、充满趣味的氛围中积极主动地探索英语发音的奥秘，享受发音学习的过程。

显著增强学生的自信心，通过持续提升发音水平，使学生在口语交流中能够更加自信地表达自己的观点和想法，敢于积极参与各类英语交流活动，培养学生勇于开口说英语的勇气，营造积极向上、充满活力的英语学习氛围。

二、教学重难点

（一）教学重点

确保学生扎实掌握与“家乡”主题相关词汇的标准发音，及时纠正学生在元音、辅音发音以及重音位置上的常见错误，使学生的发音准确无误。

帮助学生透彻理解并熟练运用连读、弱读、同化等发音规则，能够在实际的朗读和口语表达中自然、流畅地运用这些规则，让语言表达更加连贯、地道，有效提升口语的流利度。

（二）教学难点

全力帮助学生克服母语发音习惯对英语发音的干扰，尤其是针对汉语中不存在的元音发音以及发音方式差异较大的辅音，引导学生精准掌握英语中独特的音素发音，显著提升发音的准确性，使学生的发音更加纯正。

引导学生在连贯、复杂的口语表达中，灵活、准确且自然地运用发音规则，避免因规则运用不当导致发音生硬、不自然或出现错误，同时能够根据不同的语境和情感需求，恰当地调整语调，丰富口语表达的感染力与表现力，提升学生的综合口语素养。

三、教学方法

情境教学法：精心创设“家乡英语广播秀”的情境，将课堂巧妙打造成一个充满活力的广播电台直播间，学生在模拟的广播情境中，积极学习和练习与家乡相关的英语发音，极大增强学习的趣味性与代入感，使学生仿佛置身于真实的英语交流环境中。

模仿法：教师通过标准、地道的发音示范，以及播放纯正英语发音的音频、视频资料，为学生提供高质量的发音模仿样本。让学生从单词发音开始，逐步过渡到短语、句子及段落的朗读模仿，在反复模仿中不断纠正发音，逐步提升发音水平，使学生的发音越来越接近原声。

小组合作法：科学组织学生分组进行发音练习、讨论与互评，促进学生之间的交流与合作。在小组中，学生相互倾听、相互学习、相互纠正发音错误，共同分享发音技巧和学习经验，培养学生的团队协作能力与沟通能力，营造良好的学习氛围，提高学习效果。

游戏教学法：巧妙设计多种与发音学习紧密相关的游戏，如“发音大闯关”“家乡词汇发音接龙赛”“语音纠错大比拼”等，让学生在轻松愉快的游戏氛围中巩固所学的发音知识，充分激发学生的学习兴趣与竞争意识，提高学生学习的积极性与主动性，使学生在游戏中不知不觉地提升发音能力。

四、教学过程

（一）Warming-up

播放一段时长约1分钟的精彩视频，视频内容为世界各地不同家乡的特色风景、人文活动以及人们用英语热情介绍家乡的片段，同时播放一段节奏欢快、充满活力的背景音乐，迅速营造出浓厚的语言学习氛围。

视频结束后，教师提问学生：“Whatinterestingthingsdidyouseeinthevideo?Andcanyoutrytoi