一等奖教学设计示范：火烧云课例.docxVIP

一、教学内容分析

《火烧云》是一篇描绘自然奇景的经典散文，以其生动形象的语言、丰富奇特的想象和细腻入微的观察，展现了火烧云变幻莫测、绚丽多彩的特点。课文不仅是语言学习的范本，更是培养学生观察力、想象力和审美情趣的优质素材。本设计旨在引导学生在品读语言文字的过程中，感受自然之美，体悟作者情感，习得观察与表达的方法。教学时，应抓住“奇”与“美”两个核心，通过多层次的朗读、品味和探究，让学生走进文本，与作者产生共鸣。

二、学情分析

五年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，对自然现象抱有好奇心。他们之前接触过写景状物的文章，对比喻、拟人等修辞手法有初步认识，但对于如何细致观察并生动描绘事物的动态变化，以及体会作者在景物描写中蕴含的情感，仍需教师的有效引导。部分学生可能对火烧云这一自然现象缺乏直观体验，因此，教学中需借助多媒体等手段弥补这一不足，激发其学习兴趣。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的词句。

3.学习作者观察火烧云颜色和形状变化的方法，体会其用词的准确性和描写的生动性。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受火烧云的特点。

2.运用圈点勾画、品读感悟、想象联想等方法，体会语言文字的魅力。

3.尝试运用课文中的观察方法和描写手法，描述一种自己熟悉的自然现象或事物。

（三）情感态度与价值观

1.感受火烧云的绚丽多彩和奇妙变化，激发对自然现象的好奇心和热爱之情。

2.体会作者对大自然的赞美之情，培养留心观察生活、发现生活之美的习惯。

四、教学重难点

重点：引导学生感受火烧云颜色和形状的奇妙变化，品味课文生动形象的语言。

难点：学习作者观察和描写事物的方法，并尝试运用到自己的习作中；体会作者在景物描写中融入的情感。

五、教学方法与课时安排

教学方法：情境教学法、朗读感悟法、启发探究法、多媒体辅助教学法。

课时安排：2课时

六、教学过程设计

第一课时

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.（播放火烧云图片或短视频，配以轻柔音乐）师：同学们，请看大屏幕上的这些画面，你们见过这样的天空吗？它给你们留下了怎样的印象？（引导学生自由发言，初步感知火烧云的美）

2.师：这些美丽的云彩，有一个形象的名字——火烧云。今天，就让我们一起走进著名作家萧红的笔下，去领略《火烧云》的独特魅力。（板书课题：火烧云）

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学、老师。

2.检查生字词认读情况：

*出示本课生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。

*重点指导易错字的读音和写法（如“盈”“茄”等）。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思，如“霞光”“紫檀色”“红彤彤”“变化多端”“恍恍惚惚”等。

3.再读课文，思考：课文主要写了火烧云的哪些特点？（引导学生初步感知火烧云颜色多、变化快的特点）

（三）细读品味，感受色彩美（约15分钟）

1.师：火烧云就像一位神奇的魔术师，在天空这个大舞台上尽情展示它的魅力。它首先给我们带来了什么惊喜呢？请同学们默读课文第2-3自然段，找出描写火烧云颜色的句子，用“~~~~”画出来。

2.学生自主学习，教师巡视指导。

3.交流汇报：

*师：火烧云都有哪些颜色呢？（引导学生找出表示颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等）

*师：这么多颜色，作者是怎样描写的？你觉得哪个词语用得好？为什么？（引导学生体会“一会儿……一会儿……一会儿……”句式的运用，感受颜色变化之快；品味“红彤彤”“金灿灿”等叠词以及“半紫半黄”“半灰半百合色”等表示混合色词语的生动形象。）

*师：除了这些具体的颜色，作者还怎么概括火烧云颜色多的特点？（“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”）这让你感受到了什么？（颜色的丰富和奇特）

4.感情朗读：让我们带着对这些美丽颜色的喜爱之情，美美地朗读这两个自然段吧！（可以采用指名读、分组读、齐读等多种形式）

（四）课堂小结，布置作业（约5分钟）

1.师：这节课我们初步领略了火烧云的色彩美，它的颜色真是——（学生接：五颜六色、绚丽多彩、变化多端……）下节课，我们将继续跟随作者的脚步，去欣赏火烧云更神奇的变化。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课重点生字词和描写颜色的优美词句。

*观察傍晚时分天空云彩的变化，试着用几句话描述一下。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）

1.师：上节课我们学习了火烧云的颜色，谁能说说火烧云的颜色有什么特点？（生答）

2