六年级语文部编版下册课文8《别了，语文课》教案.docx

六年级语文部编版下册课文8《别了，语文课》教案

一、教学目标

1.让学生学会生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生理解课文内容，体会作者对母语的热爱和即将离开祖国的不舍之情。

3.通过学习，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。

二、教学准备

多媒体课件、课文朗读音频、生字卡片

三、教学重点

1.理解课文中重点词句的含义，体会作者的情感变化。

2.学习作者通过具体事例表达情感的写作方法。

四、教学难点

深入体会作者对母语的热爱以及对祖国的眷恋之情，并能将这种情感通过朗读和语言表达出来。

五、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

六、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段关于祖国美丽风光和传统文化的视频，如长城、故宫、春节等，让学生感受祖国的魅力。

2.提问：“同学们，我们生活在这样一个美丽而伟大的祖国，大家对我们的祖国有什么特别的感情吗？”引导学生自由发言，分享自己对祖国的热爱之情。

3.引出课题：“今天，我们要学习一篇课文，题目是《别了，语文课》，看看作者在即将离开祖国时，对语文课有着怎样的情感。”

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示生字卡片，检查学生的生字认读情况，重点讲解“阀、焚、逆、资”等生字的读音和写法。

3.指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？

4.请学生回答，教师总结：课文主要讲述了作者即将移民海外，对语文课产生了深深的眷恋，最后在老师和同学的影响下，更加热爱祖国语言文字的故事。

（三）精读课文，体会情感

1.学习第1-6自然段

-学生默读这部分内容，思考：作者为什么不喜欢语文课？找出相关语句。

-指名回答，教师出示句子：“我觉得自己是一个坏学生，因为我偷偷把爸爸买给我的中文书丢了，还常常迟到，上课时坐立不安，常常想下课时的种种游戏。”

-引导学生分析句子，体会作者当时对语文课的态度。

-提问：“从这里可以看出作者是一个怎样的孩子？”让学生发表自己的看法。

2.学习第7-12自然段

-指名朗读这部分内容，思考：发生了什么事情让作者对语文课的态度发生了转变？

-学生回答后，教师出示句子：“那天，是我最后一次上语文课了。李先生在黑板上写了‘我是中国人，我爱中国’几个大字。他用手指着黑板上的字，念着：‘我是中国人，我爱中国。’他写得那么认真，也念得那么认真。我听着、看着，心里竟涌起一阵热浪。”

-分析句子，体会作者在这一刻内心的触动。

-引导学生想象当时的场景，感受作者的情绪变化，然后有感情地朗读这部分内容。

3.学习第13-15自然段

-学生自由朗读，思考：作者为什么会觉得“别了，语文课，我永远也忘不了你”？

-教师出示句子：“我又站起来了，不过这一次不是被老师骂，而是被老师表扬。老师说我是一个有民族气节的孩子，虽然我的语文程度并不高，但我说到做到，我有决心学好中国语文。”

-让学生谈谈对这句话的理解，体会作者受到表扬后的喜悦和自豪。

-提问：“作者从讨厌语文课到热爱语文课，这个转变过程说明了什么？”引导学生深入思考，体会作者对祖国情感的升华。

（四）课本讲解

提取内容：“那天，是我最后一次上语文课了。李先生在黑板上写了‘我是中国人，我爱中国’几个大字。他用手指着黑板上的字，念着：‘我是中国人，我爱中国。’他写得那么认真，也念得那么认真。我听着、看着，心里竟涌起一阵热浪。”

分析：这段内容知识点在于通过对老师书写和朗读“我是中国人，我爱中国”的描写，展现了老师对祖国的热爱之情。表达的思想感情是强烈的爱国情感，这种情感感染了作者，引发了作者内心的触动。用到的句式手法有语言描写和动作描写，如“李先生在黑板上写了……他用手指着……念着……”，生动形象地刻画了老师的形象，突出了老师对祖国语言文字的敬重和热爱，也为下文作者情感的转变埋下了伏笔。

（五）互动交流

1.组织学生进行小组讨论

-问题：“作者对语文课的情感为什么会发生这么大的变化？”

-讨论步骤：将学生分成小组，每组4-6人，让学生围绕问题展开讨论，鼓励每个学生积极发言，分享自己的观点。

-话术：“同学们，现在我们来讨论一下这个问题，大家可以结合课文内容，从作者自身的经历、老师和同学的影响等方面去思考。看看哪个小组能讨论出最精彩的答案。”

-参考答案：作者一开始不喜欢语文课是因为觉得学习枯燥等原因，但在即将离开祖国时，老师认真书写和朗读“我是中国人，我爱中国”，让作者感受到了强烈的爱国情感，同时同学和老师对他的鼓励也让他意识到自己对祖国语言文字的责任，所以情感发生了转变。

-讨论时间：10分钟

2.提问回答

-问题：“如果你是作者，