六年级语文部编版上册课文13《盼》教案.docx

六年级语文部编版上册课文13《盼》教案

一、教学目标

让六年级学生学会梳理文章脉络，掌握心理、环境等描写方法，体会作者盼穿新雨衣的急切心情及童真童趣，提高阅读理解与写作能力。

二、教学准备

多媒体课件，收集与课文相关的图片、音频等资料。

三、教学重点

1.理解课文围绕“盼”这一中心意思选取事例的写作方法。

2.体会作者情感，感受童真童趣。

四、教学难点

体会作者如何通过细节描写表现盼的心情，领悟文章表达的童真童趣。

五、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法相结合。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示下雨人们穿雨衣的图片，提问：同学们，下雨天你们最盼望什么？

2.引出课题《盼》，介绍作者铁凝。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.思考：课文围绕“盼”写了哪几件事？

3.指名回答，教师总结：妈妈送雨衣、盼变天下雨、下雨穿雨衣受阻、雨后盼外出、终于如愿穿雨衣。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习“妈妈送雨衣”部分

-出示段落：“有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨……”

-分析：通过“立刻”一词，表现出“我”对雨衣的喜爱与迫不及待穿上的心情。

-提问：“我”为什么不喜欢斗篷式雨衣？引导学生体会“我”的童真。

2.学习“盼变天下雨”部分

-出示段落：“我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。”

-分析：运用环境描写，衬托“我”盼变天下雨穿雨衣的急切心情。

-提问：从“安安静静”体会到什么？

3.学习“下雨穿雨衣受阻”部分

-出示段落：“每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，它可真要把我烤焦了。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变阴了。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”

-分析：心理、环境描写相结合，生动表现“我”盼下雨又怕雨停的复杂心情。

-提问：“我”是怎样盼下雨的？

4.学习“雨后盼外出”部分

-出示段落：“吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”

-分析：心理描写细腻，体现“我”盼外出又怕雨停的矛盾心理。

-提问：“我”为什么既盼雨又担心雨下完？

5.学习“终于如愿穿雨衣”部分

-出示段落：“第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：‘妈妈，下呢，还在下呢！’”

-分析：心理、动作、语言描写，表现“我”梦想成真的喜悦。

-提问：“我”的心情是怎样变化的？

（四）互动交流（10分钟）

1.小组讨论：文章是如何围绕“盼”把事情写具体的？

-提出问题：作者通过哪些描写方法表现“盼”的心情？

-小组讨论5分钟，教师巡视指导。每个问题预留3分钟讨论时间。

-小组代表发言，教师总结：通过心理、环境、动作、语言描写，把“盼”写得具体生动。

2.提问：生活中你有过“盼”的事情吗？和同学们分享一下。

-学生思考后举手回答，教师引导学生用所学描写方法讲述。

（五）总结全文（5分钟）

本文围绕“盼”写了“我”盼穿雨衣的一系列事，运用多种描写方法，展现了童真童趣，表达了作者对美好事物的向往。

七、课本讲解

1.段落提取：“每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，它可真要把我烤焦了。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变阴了。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”

2.分析：这段文字知识点丰富。运用心理描写，如“太阳把天烤得这样干，它可真要把我烤焦了”“心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢”，生动展现“