六年级语文部编版上册古诗《西江月夜行黄沙道中》教案.docx

六年级语文部编版上册古诗《西江月夜行黄沙道中》教案

一、教学目标

让六年级学生学会《西江月夜行黄沙道中》这首古诗，理解诗句含义，体会作者情感，掌握相关诗词知识。

二、教学准备

多媒体课件、相关诗词资料

三、教学重点

理解诗句意思，感受诗词意境，体会作者情感。

四、教学难点

感悟诗词中蕴含的清幽自然之美和作者的心境变化。

五、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段夏夜乡村的声音，如蝉鸣、蛙叫等，提问学生：“同学们，听到这些声音，你们脑海中浮现出怎样的画面？”引导学生自由发言，引出乡村夏夜的主题。

2.展示一些乡村夏夜的图片，进一步激发学生兴趣，然后说：“今天我们要跟随南宋诗人辛弃疾去感受他笔下乡村夏夜的独特风光，一起学习《西江月夜行黄沙道中》。”

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者辛弃疾：辛弃疾是南宋著名词人，他一生力主抗金，有着远大的抱负和爱国情怀，但仕途坎坷。他的词题材广泛，风格豪放与婉约并存。

2.说明写作背景：这首词是辛弃疾贬官闲居江西时所作，描写了黄沙岭的夜景，展现了乡村生活的宁静美好，也流露出他对大自然的热爱和对闲适生活的向往。

（三）初读古诗（7分钟）

1.教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。

“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”

2.学生跟读，模仿教师的朗读节奏和语调。

3.学生自由朗读，读通顺、读流利。

4.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价，教师针对存在的问题进行指导。

（四）课本讲解

-原文：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

-分析：

-知识点：诗句中“别枝”指斜逸的树枝；“见”同“现”，出现的意思。学生需要理解这些字词的含义，才能更好地把握诗句内容。

-表达的思想感情：描绘了一幅充满生机的乡村夏夜图，表达了作者对乡村生活的喜爱和对丰收之年的喜悦之情，同时也流露出一种闲适、恬淡的心境。

-用到的句式手法：运用了对偶的手法，如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”“七八个星天外，两三点雨山前”，使诗句整齐美观，富有节奏感和韵律美。还通过视觉（明月、星、雨）听觉（惊鹊、鸣蝉、蛙声）等多种感官描写，生动地展现了夏夜的景象。

（五）诗句理解（10分钟）

1.逐句讲解诗句意思：

-“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”：明亮的月光惊起了栖息在枝头的喜鹊，清爽的夜风吹来了远处的蝉叫声。引导学生想象画面，体会夜晚的宁静被打破的动态感。

-“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”：在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵青蛙的叫声。让学生说说从这句诗中感受到了什么，理解人们对丰收的期待和喜悦。

-“七八个星天外，两三点雨山前”：天空中闪烁着七八颗星星，山前下起了淅淅沥沥的小雨。提问学生这两句描绘了怎样的天气变化，感受乡村夏夜的别样风情。

-“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”：从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在眼前。引导学生体会作者在熟悉的环境中突然发现茅店的惊喜之情。

2.组织学生用自己的话说说诗句的大致意思，教师适时指导和纠正。

（六）互动交流

1.讨论环节

-提出问题：“这首词描绘的夏夜景色美在哪里？请同学们分组讨论，然后派代表发言。”（预留5分钟讨论时间）

-参考答案：夏夜景色美在明月、清风、惊鹊、鸣蝉、稻香、蛙声、星空、小雨等多种元素相互交融，构成了一幅动静结合、有声有色的乡村夏夜图，充满了生机与活力，展现了大自然的美好。

2.提问回答

-问：“词中作者是从哪些角度来描写夏夜的？”

-答：从视觉（明月、星、雨）、听觉（惊鹊、鸣蝉、蛙声）、嗅觉（稻花香）等角度描写。

-问：“‘路转溪桥忽见’这句诗表现了作者怎样的心情？”

-答：表现了作者在熟悉的环境中突然发现茅店的惊喜之情，也体现了作者对乡村环境的熟悉和亲切之感。

（七）体会情感（5分钟）

1.引导学生思考：作者为什么会写下这样一首词？通过对诗句的理解，让学生体会作者对乡村生活的喜爱和对闲适生活的向往。

2.提问：“从这首词中，你能感受到作者怎样的心境？”鼓励学生发表自己的见解，教师进行总结和补充，强调作者虽仕途不顺，但能在乡村生活中找到宁静和快乐，这种豁达的心境值得我们学习。

（八）朗读背诵（5分钟）

1.多种形式朗读：男女赛读、小组齐读、个人展示读等，进一步读出诗词的韵味和情感。

2.引导学生背诵：根据诗句画面提示，帮助学生记忆，如先记住明月惊鹊的画面，再联想清风鸣蝉等，逐步引导学生背诵全诗。

（九）拓展