六年级语文部编版上册古诗《六月二十七日望湖楼醉书》教案.docx

六年级语文部编版上册古诗《六月二十七日望湖楼醉书》教案

一、教学目标

让六年级学生学会《六月二十七日望湖楼醉书》，理解诗句含义，体会诗歌意境与诗人情感，掌握相关古诗知识与学习方法。

二、教学准备

多媒体课件、黑板、粉笔

三、教学重点

理解诗句意思，体会诗歌意境与诗人情感。

四、教学难点

感受诗歌意境，体会诗人情感变化。

五、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法相结合

六、教学过程

（一）导入

1.同学们，夏天的天气就像小孩子的脸，说变就变。有时候晴空万里，突然就会乌云密布，下起大雨。大家有没有见过这样的天气变化呀？（请几位同学分享）

2.今天，我们要跟着宋代大诗人苏轼，去感受一场西湖边突如其来的雨。板书课题《六月二十七日望湖楼醉书》，齐读课题，强调“醉书”就是乘着酒兴写诗。

（二）初读诗歌

1.学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。

2.指名朗读，其他同学认真倾听并评价读音是否正确、节奏是否恰当。

3.教师范读，注意节奏和韵律：“六月二十七日/望湖楼/醉书黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船。卷地风来/忽吹散，望湖楼下水/如天。”

4.学生再次跟读，然后全班齐读，读得通顺、流利。

（三）理解诗句

1.学习“黑云翻墨未遮山”

-（展示课件中乌云翻滚的图片）同学们，看这张图片，天空中乌云滚滚而来，就像被打翻的墨汁一样。诗句“黑云翻墨未遮山”描绘的就是这样的景象。“翻墨”把乌云比作打翻的墨汁，形象地写出了乌云的浓黑和来势汹汹。

-提问：“未遮山”说明什么？（学生思考回答）说明乌云还没有完全遮住山峦，只是遮住了一部分，天空还有亮色。

2.学习“白雨跳珠乱入船”

-（播放大雨倾盆的视频）紧接着，大雨就来了。大家看，雨点又大又急，像一颗颗珍珠似的，乱纷纷地跳进了船里。这就是“白雨跳珠乱入船”。“跳珠”把雨点比作跳动的珍珠，生动地写出了雨的大、急和活泼。

-提问：从“乱入船”中你能体会到什么？（引导学生回答出雨势之急，雨点不受控制地打进船里）

3.学习“卷地风来忽吹散”

-刚刚还是狂风暴雨，转眼间，一阵狂风卷地而来，把乌云和大雨都吹散了。“卷地风来忽吹散”，一个“忽”字，写出了天气变化之快，让人猝不及防。

-提问：这一句和前面两句描写的景象有什么不同？（让学生对比体会天气由雨到晴的急剧变化）

4.学习“望湖楼下水如天”

-（展示雨过天晴后西湖平静如镜的图片）雨停了，风息了，西湖的水又恢复了平静，像天空一样清澈湛蓝。“望湖楼下水如天”，给我们展现了一幅宁静而开阔的画面。

-提问：这句诗让你感受到了什么？（引导学生体会雨后西湖的宁静、美丽，以及诗人此时的心境）

（四）体会意境与情感

1.引导学生闭上眼睛，想象诗歌描绘的画面，说说自己脑海中浮现出了怎样的景象。

2.提问：从这首诗中，你体会到诗人怎样的情感？（学生交流回答，教师总结：诗人先是被西湖上的这场骤雨所震撼，感受到大自然的神奇变化，随后又为雨过天晴后的宁静美景所陶醉，表达了诗人对西湖景色的喜爱之情，以及对大自然的赞美之情）

（五）朗读感悟

1.学生自由朗读，读出诗歌的节奏、韵律和情感变化。

2.指名朗读，其他同学认真倾听，感受诗歌意境。

3.全班齐读，读出气势和韵味。

（六）拓展延伸

1.让学生说一说自己还知道哪些描写自然景象变化的古诗。

2.推荐苏轼的其他写景诗，如《饮湖上初晴后雨》，激发学生课后阅读兴趣。

七、课本讲解

原文：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

分析：知识点上，有比喻手法，如“黑云翻墨”“白雨跳珠”；诗句描绘了西湖上一场雨的变化过程。表达的思想感情是诗人对西湖景色的喜爱与赞美，以及对大自然神奇变化的惊叹。用到的句式手法有七言绝句的格律，诗句对仗工整，如“黑云”对“白雨”，“翻墨”对“跳珠”，“未遮山”对“乱入船”。

八、互动交流

1.讨论环节：

-问题：这首诗是按照怎样的顺序描写雨景的？

参考答案：按照雨前、雨中、雨后的顺序。先写黑云翻墨，雨前景象；再写白雨跳珠乱入船，雨中景象；最后写卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天，雨后景象。

讨论时间：5分钟

-问题：诗中的“醉”仅仅是因为喝酒吗？

参考答案：不仅仅是因为喝酒，还因为西湖景色的美丽、变化之快让诗人陶醉。

讨论时间：5分钟

2.提问回答：

-老师问：“白雨跳珠乱入船”中的“跳珠”还可以换成什么词？

学生回答后老师总结：可以换成“飞珠”“溅珠”等，“跳珠”更能体现雨点的活泼、灵动。

-老师问：从“卷地风来忽吹散”中的“忽”字你能想到哪些形容变化快的词语？

学生回答如“突然”“忽然”“转眼间”等，老师给予肯定并补充更多词语。

九、作业设计

1.背诵并默写《六月二十七日望湖楼醉书》。

2.用自己的话把这首诗描绘的景象写下来，字