九年级语文部编版下册诗歌《萧红墓畔口占》教案.docx

九年级语文部编版下册诗歌《萧红墓畔口占》教案

一、教学目标

让学生理解《萧红墓畔口占》的诗歌内涵，掌握诗歌的意象、情感表达及艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。

二、教学准备

多媒体课件，收集萧红相关资料及诗歌朗诵音频视频。

三、教学重点

把握诗歌的情感基调，体会诗人对萧红的怀念与敬意。

四、教学难点

理解诗歌简洁语句中蕴含的深刻情感及象征意义。

五、教学方法

讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段关于萧红的生平事迹视频片段，引起学生兴趣。

2.提问：“同学们，刚刚我们看到的是哪位作家的生平呢？对她的作品你们有了解吗？”引导学生回忆或初步认识萧红。

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.介绍作者戴望舒：“戴望舒是中国现代派象征主义诗人，他的诗歌常常充满了独特的情感与意象。他早期诗歌多写个人的孤寂心境，后期作品则表现出对国家命运的关切。”

2.讲述诗歌创作背景：“萧红是一位杰出的女作家，她的作品具有独特的魅力。戴望舒与萧红相识，萧红逝世后，戴望舒写下了这首《萧红墓畔口占》以表悼念。”

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师富有感情地朗诵诗歌，要求学生边听边感受诗歌的节奏和韵律。

2.学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。

3.请几位学生分别朗读，其他同学评价读音、节奏等方面。

（四）课本讲解

“走六小时寂寞的长途，

到你头边放一束红山茶，

我等待着，长夜漫漫，

你却卧听着海涛闲话。”

分析：

-知识点：诗句简洁却蕴含深情。

-思想感情：表达了诗人对萧红深深的怀念与敬意，在漫漫长夜中，不远千里前来悼念，情感真挚深沉。

-句式手法：运用白描手法，如“走六小时寂寞的长途”，直白地写出诗人前往墓地的行程，“长夜漫漫”“海涛闲话”营造出一种孤寂、凝重的氛围。

（五）深入探究，解读诗歌（15分钟）

1.提问：“诗中‘走六小时寂寞的长途’这句有什么作用？”引导学生体会“六小时”体现出的路途遥远，“寂寞”突出诗人内心的孤独。

2.讨论：“红山茶在诗中有什么象征意义？”参考答案：红山茶象征着萧红，它代表着萧红的热情、坚韧等品质，也表达了诗人对萧红的赞美与怀念。预留5分钟讨论时间。

3.分析：“我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。”这句诗如何体现诗人与萧红的情感联系？引导学生理解诗人等待的过程，以及萧红虽已逝去但仿佛仍在与自然对话，而诗人只能默默等待，更显思念之苦。

（六）互动交流

1.讨论环节：

-问题：“诗歌中表现出的戴望舒对萧红的情感，在我们生活中面对亲人朋友离去时，应该如何表达我们的情感？”

-步骤：将学生分成小组，每组4-5人。让小组围绕问题展开讨论，鼓励每个学生发表自己的看法。

-话术：“同学们，现在请大家分组讨论这个问题，每个人都要积极参与，等会儿我们看看哪个小组讨论得最热烈，观点最精彩。”

-参考答案：可以通过多种方式，如写纪念文章、在特定日子缅怀等，以真诚的心去铭记和表达对逝去之人的情感。讨论时间10分钟。

2.提问回答：

-问题：“诗中的‘海涛闲话’营造了怎样的氛围？”

-步骤：教师提出问题，让学生举手回答。

-话术：“哪位同学来回答一下这个问题？大胆地说出你的想法。”

-参考答案：营造出一种孤寂、清冷又略带神秘的氛围，衬托出诗人内心的哀思。

（七）诗歌朗诵与情感体会（10分钟）

1.再次播放诗歌朗诵音频，学生跟随音频轻声跟读，体会情感。

2.请学生单独站起来朗诵，要求读出情感，其他同学倾听并感受。

（八）作业设计

1.背诵这首诗歌。

2.以“怀念”为主题，写一篇200字左右的短文，表达自己对某个人或事物的怀念之情。

七、结语

哎呀呀！这堂课带着大家走进了戴望舒的《萧红墓畔口占》，感受到了那份沉甸甸的怀念之情。诗歌真的太奇妙啦，用那么简短的语句就能传达出如此深厚的情感！希望同学们课后好好背诵这首诗，完成作业，也能在生活中多去感受情感的美好与复杂呀！

八、教学反思

这堂课通过多种方式引导学生理解诗歌，学生参与度较高。但在互动交流环节，部分学生讨论不够深入，以后要加强引导。在诗歌朗诵方面，还可进一步指导学生把握情感的细微变化。整体而言，学生对诗歌有了一定理解，但对于诗歌深层次的象征意义等还需更多练习和引导来加深掌握。