新苏教版三年级数学下册第七单元分数的初步认识教案.docxVIP

单元概述

本单元是学生在已经掌握了整数知识的基础上，初步认识分数。从整数到分数，是数概念的一次重要扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数与整数都有很大的差异。本单元的学习，旨在让学生结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，能比较同分母分数的大小，以及进行简单的同分母分数加减法。这部分内容是后续学习分数的重要基础，对学生数学思维的发展具有重要意义。

单元教学目标

1.知识与技能：

*结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。

*认识分数各部分的名称，会读、写简单的分数（分母一般不超过10）。

*能比较同分母分数的大小（分子是1的分数和同分母分数）。

*初步掌握同分母分数（分母小于10）的简单加减法。

2.过程与方法：

*经历从具体到抽象的过程，在观察、操作、比较、交流等活动中，体验分数的产生过程，培养数感和几何直观。

*在探究分数大小比较和加减法计算方法的过程中，发展初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*在探究活动中，体验成功的喜悦，培养合作意识和探究精神。

单元教学重难点

*教学重点：

*理解分数的意义，知道分数是在“平均分”的基础上产生的。

*认识几分之一、几分之几，掌握分数的读写方法及各部分名称。

*能比较同分母分数的大小，掌握同分母分数加减法的计算方法。

*教学难点：

*理解分数的意义，特别是“几分之一”所表示的部分与整体的关系。

*理解“平均分”是分数产生的前提条件。

*比较分子是1的分数大小的算理。

*同分母分数加减法的算理。

单元教法学法建议

1.创设情境，激发兴趣：从学生熟悉的生活情境或有趣的故事入手，引出分数的必要性，激发学生的学习兴趣。

2.加强直观，动手操作：充分利用实物、图形、教具、学具等，让学生通过看一看、折一折、涂一涂、分一分等活动，直观感知分数的意义，帮助学生建立分数的表象。

3.突出“平均分”：在教学中，始终强调“平均分”是分数的核心概念，任何分数的产生都必须以“平均分”为前提。

4.引导探究，合作交流：鼓励学生独立思考，大胆尝试，通过小组合作、讨论交流等方式，共同探究分数的知识，体验发现的乐趣。

5.联系生活，学以致用：引导学生发现生活中的分数，运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学的应用价值。

单元课时安排（建议）

*认识几分之一……2课时

*认识几分之几……2课时

*简单的分数加减法………………1课时

*练习与整理复习…………………1课时

*（总计约6课时，可根据学生实际情况灵活调整）

分课时教案示例

第一课时：认识几分之一

教学内容：

教材第XX页例1、例2，“试一试”，“想想做做”第1-5题。

教学目标：

1.结合具体情境，初步认识分数，理解几分之一的含义，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一。

2.能正确读写几分之一的分数，认识分数各部分的名称。

3.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手能力和初步的逻辑思维能力。

4.在学习活动中感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

教学重难点：

*重点：理解几分之一的含义，能正确读写几分之一的分数。

*难点：理解几分之一表示的是部分与整体的关系，以及“平均分”的重要性。

教学准备：

教师：多媒体课件，圆形、正方形、长方形纸片若干，直尺，彩笔。

学生：每人准备相同大小的圆形、正方形、长方形纸片各一张，直尺，彩笔。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.谈话：同学们，春天来了，天气真好！小明和小红去郊外野餐，他们带了一些好吃的。（课件出示：4个苹果，2瓶矿泉水，1个蛋糕）

2.提问：如果把这些食物分给小明和小红两个人，怎样分才公平呢？（引导学生说出“平均分”）

3.回顾“平均分”：什么是平均分？（每份分得同样多）

4.动手分一分：

*4个苹果平均分给2人，每人分几个？（2个）用算式怎么表示？（4÷2=2）

*2瓶矿泉水平均分给2人，每人分几瓶？（1瓶）算式？（2÷2=1）

5.引发冲突：可是，这1个蛋糕要平均分给2个人，每人能分到几个呢？（半个）“半个”用我们以前学过的整数能表示吗？（不能）

6.揭示课题：看来，我们需要一种新的数来表示这样的“半个”。今天，我们就来认识一位数学王国的新朋友——