初中语文统编版（2024）七年级上册14 回忆我的母亲_朱德教学设计.docxVIP

14回忆我的母亲/朱德

课程：初中语文

教材：初中语文统编版（2024）七年级上册

章节：14回忆我的母亲/朱德

教材分析

《回忆我的母亲》是朱德创作的一篇回忆性散文。文章围绕母亲勤劳一生展开，叙述了母亲操持家务、参加生产劳动，以及在艰难岁月里对家庭的坚守与付出。作者对母亲充满感恩与怀念。教材选入此文，旨在让学生通过阅读，感受文中所蕴含的母子深情，体会劳动人民的优秀品质。同时，引导学生学习作者通过具体事例刻画人物的写作手法，提升记叙文写作能力，感悟作者对民族和人民的忠诚，培养崇高的理想和责任感。

学情分析

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教学目标

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重点难点

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课前任务

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课堂导入

同学们，我们都有母亲，母亲给予我们生命，用爱陪伴我们成长。在伟人朱德心中，母亲是怎样的存在呢？他又有哪些关于母亲的回忆？今天就让我们走进朱德的《回忆我的母亲》，一同感受他对母亲的深切怀念与真挚情感。

探究新知

初读课文，概括梳理

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研读课文，合作探究

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拓展迁移

拓展1

结合课文内容，想一想：朱德的母亲一生勤劳俭朴，靠劳动维持家庭生活，即使在最困难的年月也从不灰心。她在家庭中任劳任怨，待人宽厚，还同情比自己更穷苦的人。请你在生活中观察或回忆身边像朱德母亲这样平凡而伟大的劳动者——可以是你的家人、邻居或社区里的保洁员、快递员、菜市场摊主等，写一段话描述他或她的日常劳动情景，并说说你从他或她身上学到了什么品质。注意运用课文中“细节描写”和“以小见大”的写作方法，比如通过一个动作、一句话或一件小事来表现人物的精神。

拓展2

阅读下面这篇短文，然后与《回忆我的母亲》进行比较，思考并回答问题：

《我的母亲》节选——邹韬奋

“……我的母亲在我十三岁的时候就去世了。她生前对我极为疼爱，但从不放纵我。每天天刚亮，她就起身做家务，煮饭、洗衣、缝补衣服。她亲手给我做的布鞋，底子纳得密密实实，穿在脚上又暖又舒服。有一次我病了，她整夜守在我床前，不停地用湿毛巾给我擦身子降温……她虽然没有读过书，却常常劝我要好好读书，说‘只有读书才有出路’。她去世那天，我还坐在课堂里读书，等我赶回家时，她已经闭上了眼睛……”

请比较这两篇文章中的母亲形象：两位作者都回忆了自己的母亲，请你说说朱德的母亲和邹韬奋的母亲在性格、行为和对子女的影响方面有哪些相同点和不同点？他们各自通过哪些具体事例表达对母亲的怀念之情？这样的回忆对你理解“母爱”和“劳动人民的美德”有什么启发？

设计意图

通过联系学生生活实际和引入真实出处的对比阅读材料（邹韬奋《我的母亲》为初中语文常见课外阅读篇目），帮助学生深入理解课文主题——劳动人民的坚韧品格与朴素情感，同时训练细节描写能力和比较分析能力。两项任务紧扣文本核心，兼顾情感教育与语言实践，符合初中生认知水平，有助于提升语文素养和人文情怀。

课后任务

结合课文内容，以“母亲”为主题，开展跨学科实践任务。首先，运用语文课上学到的记叙文写作方法，回忆并记录一位对你影响深刻的家人，重点描写他/她的劳动场景和生活细节，体现人物品格，字数不少于400字。此任务延续课文对“平凡人创造历史”的思考，提升叙事与情感表达能力。

其次，结合文中提到的“湖广填四川”“佃农生活”“农业劳作”等背景，查阅地理和历史资料，绘制一幅“我的家族迁徙与劳动生活”简图：标出祖籍地、迁移路线、主要农作物及家庭生产方式，并附简短文字说明。通过空间与时间的梳理，理解个人家庭史与中国社会变迁的关系，增强家国情怀。两项任务任选其一完成。

板书设计

回忆我的母亲

勤劳一生宽厚仁慈

经历苦难支持革命

感恩母亲尽忠人民

教学反思

本文通过回忆母亲勤劳的一生，表达了对母亲深深的怀念与敬爱。教学中我注重引导学生体会质朴语言背后的真挚情感，但在情感引导上略显不足，部分学生难以共鸣。应增加情境朗读与生活对照讨论，帮助学生理解“劳动”与“坚韧”的意义。教学策略上采用问题链推进，如“母亲的形象如何体现？”“作者为何感激母亲？”，有效激发思考，但问题层次可更清晰，兼顾不同水平学生。学生能抓住关键词句分析人物，但对历史背景认知薄弱，影响深层理解，需适当补充时代信息。教学评价多以回答正确与否为主，缺乏过程性反馈。今后应设计学习单，记录阅读感悟与疑问，结合自评互评，提升参与度。整体教学目标达成较好，但需进一步贴近学生生活，让经典文本真正走进心灵。

课堂总结

###课堂总结

本文通过质朴自然的语言，以典型事例展现母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的一生。母亲终日劳作、智慧持家，在贫苦中维持家庭温饱；她言传身教，赋予作者生产知识、坚韧品格与革命启蒙。母亲对贫苦者的同情及对压迫的反抗，深刻影响了作者追求光明的信念。

文章以“平凡劳动者”折射千