高中政治必修二政治生活开学第一课教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中政治必修二政治生活开学第一课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程《高中政治必修二政治生活》开学第一课旨在年高一年级的学生提供政治生活的入门指导。课程内容与《普通高中思想政治课程标准》相衔接，旨在培养学生的政治认同、科学精神和实践能力。本课作为单元的开篇，其核心概念包括政治生活、公民意识、政治参与等，旨在帮助学生构建正确的政治生活观。本课内容与后续单元如“中国特色社会主义”、“国际政治”等紧密关联，是整个政治课程体系的重要基石。

2.学情分析

针对高一年级的学生，他们在初中阶段已初步接触过政治常识，但尚未形成系统的政治观念。学生普遍对政治生活有较强的好奇心，但部分学生对政治理论的学习存在抵触情绪。在生活经验方面，学生已具备一定的公民意识，但在实际政治参与方面较为缺乏。此外，部分学生可能对政治概念理解不够深入，存在易错点和混淆点。教学设计应充分考虑到这些因素，以“以学生为中心”的理念进行教学。

3.教学策略

基于上述分析，教学策略应着重以下几个方面：一是激发学生的学习兴趣，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中感受政治生活的魅力；二是强化学生的公民意识，引导他们正确认识政治生活，积极参与社会事务；三是关注学生的个体差异，针对不同学生的知识基础和学习能力，制定分层教学方案。通过这些策略的实施，确保学生在学习过程中达到教学目标，提升政治素养。

二、教学目标

知识目标：

说出：能准确解释“政治生活”的基本概念和特征。

列举：能列举出我国政治生活的主要参与主体和活动形式。

解释：能解释政治生活与个人、社会发展的关系。

能力目标：

设计：能设计简单的政治参与活动方案。

评价：能评价政治参与活动的效果和影响。

论证：能运用所学知识论证政治生活的积极意义。

情感态度与价值观目标：

认同：培养学生对我国政治制度的认同感和自豪感。

尊重：尊重不同的政治观点和参与方式。

责任感：培养学生的社会责任感和公民意识。

科学思维目标：

分析：能运用辩证唯物主义观点分析政治现象。

批判：能批判性思考政治生活中的问题。

创新：能提出改进政治生活的创新思路。

科学评价目标：

判断：能根据事实和逻辑判断政治事件的性质。

选择：能选择合适的政治参与方式和途径。

反思：能反思自身在政治生活中的行为和态度。

三、教学重难点

教学重点：理解政治生活的基本概念和特征，掌握我国政治生活的主要参与主体和活动形式。

教学难点：分析政治生活与个人、社会发展的关系，设计并评价政治参与活动方案，培养学生运用辩证唯物主义观点分析政治现象的能力。难点在于学生需要将抽象的政治理论与具体的实践相结合，提升分析问题和解决问题的能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：5张图表、3个案例分析视频、2份任务单、1个互动式多媒体课件，以及相应的教具和实验器材。学生方面，需提前预习教材内容，并准备23份相关资料。教学环境方面，将安排学生以小组形式就座，并设计一个清晰的板书框架，以便于课堂讲解和笔记记录。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生在达标水平上掌握政治生活的基础知识。

五、教学过程

1.导入环节

时间：10分钟

活动：

教师以“你眼中的政治生活是怎样的？”为话题，引导学生分享个人对政治生活的理解，激发学生的兴趣。

展示一段关于我国政治生活的视频片段，引发学生对政治生活重要性的思考。

学生活动：

学生积极参与讨论，分享自己的看法。

观看视频并思考，准备在讨论中发表观点。

预期行为：

学生能够表达对政治生活的初步认识。

学生对政治生活的重要性有所认识。

2.新授环节

时间：60分钟

活动：

环节一：政治生活的基本概念

教师讲解政治生活的定义、特征和主要参与主体。

学生通过小组讨论，总结政治生活的核心概念。

学生活动：学生分组讨论，记录核心概念，分享讨论成果。

预期行为：学生能够准确理解政治生活的基本概念。

环节二：我国政治生活的主要形式

教师通过案例分析，介绍我国政治生活的主要形式，如人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。

学生分析案例，探讨这些制度在政治生活中的作用。

学生活动：学生分析案例，小组讨论，总结制度作用。

预期行为：学生能够了解我国政治生活的主要形式及作用。

环节三：政治参与与公民意识

教师讲解公民意识的概念和重要性，引导学生思考如何参与政治生活。

学生分组讨论，设计政治参与活动方案，并提出如何提升公民意识。

学生活动：学生分组设计活动方案，分享讨论成果。

预期行为：学生能够认识到公民意识的重要性，并学会参与政治生活。

教学策略：

采用案例分析、小组讨论、角色