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数学教案千米的认识（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的学生，依据小学数学课程标准，结合《千米》这一单元的教学大纲，旨在帮助学生认识千米这一长度单位。千米作为长度单位的高级形式，是学生在学习了米、分米、厘米等基本长度单位后，对长度单位认知的深化。它不仅与前述单位形成知识体系上的衔接，也为后续学习更大的长度单位如万米打下基础。

2.学情分析

学生在此阶段已具备一定的长度单位认知基础，对米、分米、厘米等概念有初步理解。然而，千米作为一个较大的长度单位，学生可能存在理解困难，如难以直观感知千米的大小。此外，学生的生活经验有限，可能对千米在实际生活中的应用场景认识不足。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和生活经验，通过直观教具和实践活动，帮助学生建立对千米的正确认知。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生能够理解千米的概念，掌握千米与其他长度单位的换算关系，并能运用千米进行简单的长度测量。教学策略上，将采用直观演示、实际操作和小组讨论等方法，激发学生的学习兴趣，并通过游戏和实践活动，帮助学生巩固所学知识。同时，关注学生的学习差异，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出千米的概念，并列举出千米与其他长度单位（米、分米、厘米）之间的换算关系。

学生能够解释千米在实际生活中的应用场景，例如测量学校操场长度、城市之间的距离等。

2.过程与方法目标

在教师的引导下，学生能够通过小组合作，设计并完成千米测量的实践活动，例如测量校园内的一段距离。

学生能够通过观察、比较，分析千米与其他长度单位在实际测量中的差异，并总结出千米的特点。

3.情感态度与价值观目标

学生在参与千米测量的实践活动中，能够体验到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的兴趣。

学生通过学习千米，能够培养严谨的科学态度和合作探究的精神，为后续学习打下坚实的基础。

三、教学重难点

教学重点：学生能够准确理解千米的概念，掌握千米与其他长度单位的换算关系，并能进行简单的千米测量。

教学难点：学生理解千米在实际生活中的应用，以及如何将千米的概念与实际测量相结合，克服千米长度感知的困难。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件展示千米的概念和换算关系；制作图表和模型辅助学生直观理解千米；准备音频视频资料展示千米在生活中的应用；设计任务单引导学生进行实践活动；准备评价表以评估学生的学习成果。同时，确保教室内座位布局合理，方便小组讨论；提前规划黑板板书内容，确保教学流程的顺畅进行。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过提问的方式，引导学生回顾已学的长度单位（米、分米、厘米），并提出问题：“同学们，我们已经学习了米、分米、厘米，那么，在生活中，你们有没有遇到需要测量更大距离的情况呢？”

学生活动：学生思考并回答，分享自己在生活中遇到的需要测量较大距离的经历。

教师引导：教师总结学生的回答，引出千米的概念：“今天，我们就来学习一个新的长度单位——千米，它比米大，可以用来测量更大的距离。”

2.新授环节（20分钟）

活动设计：

概念引入：教师展示千米的概念图，并讲解千米与其他长度单位的关系，如1千米=1000米。

直观演示：教师使用千米标尺或模型，展示千米在实际生活中的应用，如测量学校操场长度、城市之间的距离等。

小组讨论：教师将学生分成小组，每组选择一个与千米相关的实际场景，讨论并总结千米的应用方法。

小组汇报：每组派代表汇报讨论结果，教师引导学生总结千米在实际生活中的应用特点。

学生活动：

观察：观察教师展示的概念图和模型，理解千米的概念。

思考：思考千米在实际生活中的应用场景，并尝试将千米与生活经验相结合。

讨论：参与小组讨论，分享自己的观点，并倾听他人的意见。

汇报：代表小组进行汇报，展示小组讨论成果。

3.巩固环节（10分钟）

活动设计：

练习题：教师出示几道关于千米的应用练习题，如计算两地之间的距离、测量操场的长度等。

小组竞赛：将学生分成若干小组，进行千米测量的竞赛，看哪个小组测量的结果最准确。

学生活动：

练习：独立完成练习题，巩固所学知识。

竞赛：积极参与小组竞赛，提高千米测量的准确性。

4.小结环节（5分钟）

活动设计：

教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调千米的概念、换算关系和应用场景。

学生回顾：学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得。

学生活动：

回顾：回顾本节课所学内容，思考自己在学习过程中的收获。

分享：分享自己的学习心得，与同学们交流学习体会。

5.作业布置环节（5分钟）

活动设计：

教师布置：教师布置课后作业，要求学生完成